Τι είναι ο λειτουργικός κλιματισμός και πώς λειτουργεί;

Πώς η ενίσχυση και η τιμωρία μεταβάλλουν τη συμπεριφορά

Το λειτουργικό κλιματισμό (μερικές φορές αναφέρεται ως εργαλειοθεραπεία ) είναι μια μέθοδος εκμάθησης που γίνεται μέσω ανταμοιβών και τιμωριών για συμπεριφορά. Μέσω του λειτουργικού ρυθμού, γίνεται μια συσχέτιση μεταξύ μιας συμπεριφοράς και μιας συνέπειας για αυτή τη συμπεριφορά.

Για παράδειγμα, όταν ένας εργαστηριακός αρουραίος πιέζει ένα μπλε κουμπί, λαμβάνει ένα σφαιρίδιο τροφής ως ανταμοιβή, αλλά όταν πιέζει το κόκκινο κουμπί λαμβάνει ένα ήπιο ηλεκτρικό σοκ.

Ως αποτέλεσμα, μαθαίνει να πατάτε το μπλε κουμπί αλλά αποφύγετε το κόκκινο κουμπί.

Αλλά η λειτουργική προετοιμασία δεν είναι απλώς κάτι που λαμβάνει χώρα σε πειραματικά περιβάλλοντα, ενώ παράλληλα προετοιμάζει τα εργαστηριακά ζώα. Παίζει επίσης έναν ισχυρό ρόλο στην καθημερινή μάθηση. Η ενίσχυση και η τιμωρία πραγματοποιούνται σχεδόν καθημερινά σε φυσικά περιβάλλοντα καθώς και σε πιο δομημένες ρυθμίσεις όπως η τάξη ή οι συνεδρίες θεραπείας.

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο πώς ανακαλύφθηκε ο λειτουργικός ρυθμός, ο αντίκτυπος που είχε στην ψυχολογία και πώς χρησιμοποιείται για να αλλάξει παλιές συμπεριφορές και να διδάξει νέες.

Η Ιστορία του Θεραπευτικού Περιβάλλοντος

Το λειτουργικό κλιματιστικό σχεδιάστηκε από τον συμπεριφοριστή BF Skinner , γι 'αυτό μπορεί να ακούτε περιστασιακά αυτό που ονομάζεται Skinnerian conditioning. Ως behaviorist, ο Skinner πίστευε ότι δεν ήταν πραγματικά απαραίτητο να εξετάσουμε εσωτερικές σκέψεις και κίνητρα για να εξηγήσουμε τη συμπεριφορά. Αντ 'αυτού, πρότεινε, πρέπει να δούμε μόνο τα εξωτερικά, παρατηρήσιμα αίτια της ανθρώπινης συμπεριφοράς.

Μέσα από το πρώτο μέρος του 20ου αιώνα, ο συμπεριφορισμός είχε γίνει μια μεγάλη δύναμη μέσα στην ψυχολογία. Οι ιδέες του John B. Watson κυριαρχούσαν αυτή τη σχολή σκέψης νωρίς. Ο Watson επικεντρώθηκε στις αρχές της κλασικής προετοιμασίας , κάποτε που φημίζεται ότι θα μπορούσε να πάρει οποιοδήποτε πρόσωπο ανεξάρτητα από το υπόβαθρό του και να εκπαιδεύσει τους να είναι οτιδήποτε επέλεξε.

Όπου οι πρώτοι συμπεριφορείς είχαν επικεντρώσει τα ενδιαφέροντά τους στην μαθησιακή μάθηση, ο Skinner ενδιαφέρθηκε περισσότερο για το πώς οι συνέπειες των ενεργειών των ανθρώπων επηρέασαν τη συμπεριφορά τους.

Ο Skinner χρησιμοποίησε τον όρο operant για να αναφερθεί σε οποιαδήποτε "ενεργό συμπεριφορά που λειτουργεί στο περιβάλλον για να δημιουργήσει συνέπειες". Με άλλα λόγια, η θεωρία του Skinner εξήγησε πώς αποκτάμε το φάσμα των μαθημένων συμπεριφορών που εκθέτουμε κάθε μέρα.

Η θεωρία του επηρεάστηκε έντονα από το έργο του ψυχολόγου Edward Thorndike , ο οποίος πρότεινε αυτό που ονομάζεται νόμος επιρροής . Σύμφωνα με αυτή την αρχή, οι ενέργειες που ακολουθούνται από επιθυμητά αποτελέσματα είναι πιο πιθανό να επαναληφθούν, ενώ εκείνες που ακολουθούνται από ανεπιθύμητα αποτελέσματα είναι λιγότερο πιθανό να επαναληφθούν.

Η λειτουργία του χειριστή βασίζεται σε μια αρκετά απλή προϋπόθεση - οι ενέργειες που ακολουθούνται από την ενίσχυση θα ενισχυθούν και θα είναι πιθανότερο να επαναληφθούν στο μέλλον. Εάν λέτε μια αστεία ιστορία στην τάξη και όλοι γελούν, πιθανότατα θα έχετε περισσότερες πιθανότητες να το πείτε ξανά αυτή την ιστορία στο μέλλον. Εάν σηκώσετε το χέρι σας για να θέσετε μια ερώτηση και ο δάσκαλός σας επαινεί την ευγενική σας συμπεριφορά, θα έχετε περισσότερες πιθανότητες να σηκώσετε το χέρι σας την επόμενη φορά που θα έχετε μια ερώτηση ή ένα σχόλιο.

Επειδή η συμπεριφορά ακολουθήθηκε από ενίσχυση ή επιθυμητό αποτέλεσμα, ενισχύθηκαν οι προηγούμενες ενέργειες.

Αντίθετα, οι ενέργειες που οδηγούν σε τιμωρία ή ανεπιθύμητες συνέπειες θα αποδυναμωθούν και θα είναι λιγότερο πιθανό να ξανασυμβούν στο μέλλον. Εάν πείτε την ίδια ιστορία ξανά σε άλλη τάξη αλλά κανείς δεν γελάει αυτή τη φορά, θα είναι λιγότερο πιθανό να επαναλάβετε την ιστορία ξανά στο μέλλον. Αν φωνάζετε μια απάντηση στην τάξη και ο δάσκαλός σας σας πειράζει, τότε ίσως είναι λιγότερο πιθανό να διακόψετε ξανά την τάξη.

Τύποι συμπεριφορών

Ο Skinner διακρίνει μεταξύ δύο διαφορετικών τύπων συμπεριφορών

• Οι συμπεριφορές των ερωτώμενων είναι εκείνες που συμβαίνουν αυτόματα και αντανακλαστικά, όπως τραβώντας το χέρι σας πίσω από μια θερμή σόμπα ή τράνταγμα το πόδι σας όταν ο γιατρός παίζει στο γόνατό σας. Δεν χρειάζεται να μάθετε αυτές τις συμπεριφορές, αυτοί συμβαίνουν απλά αυτόματα και ακούσια.
• Οι συμπεριφορές των χειριστών , από την άλλη πλευρά, είναι αυτές που βρίσκονται κάτω από το συνειδητό μας έλεγχο. Κάποιοι μπορεί να εμφανιστούν αυθόρμητα και άλλοι σκοπίμως, αλλά οι συνέπειες αυτών των ενεργειών επηρεάζουν το αν θα συμβούν ή όχι στο μέλλον. Οι ενέργειές μας για το περιβάλλον και οι συνέπειες αυτής της δράσης αποτελούν ένα σημαντικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας .

Ενώ η κλασική προετοιμασία μπορεί να εξηγήσει τις συμπεριφορές των ερωτώμενων, ο Skinner συνειδητοποίησε ότι δεν θα μπορούσε να αποκομίσει πολλά για τη μάθηση. Αντ 'αυτού, ο Skinner πρότεινε ότι η λειτουργική προετοιμασία είχε πολύ μεγαλύτερη σημασία.

Ο Skinner εφευρέθηκε διάφορες συσκευές κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας του και έβαλε αυτές τις δεξιότητες για να δουλέψει κατά τη διάρκεια των σπουδών του σχετικά με τη λειτουργική προετοιμασία.

Δημιούργησε μια συσκευή γνωστή ως θάλαμος κλιματισμού χειριστή, που αναφέρθηκε πιο συχνά σήμερα ως κουτί Skinner . Ο θάλαμος ήταν ουσιαστικά ένα κουτί που θα μπορούσε να κρατήσει ένα μικρό ζώο όπως ένας αρουραίος ή ένα περιστέρι. Το κουτί περιείχε επίσης μια μπάρα ή ένα κλειδί που το ζώο μπορούσε να πιέσει για να λάβει μια ανταμοιβή.

Για να παρακολουθήσει τις απαντήσεις, ο Skinner ανέπτυξε επίσης μια συσκευή γνωστή ως αθροιστική συσκευή εγγραφής. Η συσκευή καταγράφει τις αποκρίσεις ως κίνηση προς τα πάνω μιας γραμμής έτσι ώστε να μπορούν να διαβάζονται τα ποσοστά απόκρισης εξετάζοντας την κλίση της γραμμής.

Συστατικά του λειτουργικού κλιματισμού

Υπάρχουν αρκετές βασικές έννοιες στο λειτουργικό κλιματισμό.

Ενίσχυση στο κλιματιστικό χειριστή

Η ενίσχυση είναι οποιοδήποτε γεγονός που ενισχύει ή αυξάνει τη συμπεριφορά που ακολουθεί. Υπάρχουν δύο είδη ενισχύσεων:

1. Τα θετικά ενισχυτικά είναι ευνοϊκά γεγονότα ή αποτελέσματα που παρουσιάζονται μετά τη συμπεριφορά. Σε καταστάσεις που αντικατοπτρίζουν τη θετική ενίσχυση, μια απάντηση ή συμπεριφορά ενισχύεται με την προσθήκη κάτι, όπως ο έπαινος ή μια άμεση ανταμοιβή. Για παράδειγμα, εάν κάνετε καλή δουλειά στην εργασία και ο διευθυντής σας σας δίνει ένα μπόνους.
2. Οι αρνητικές ενισχύσεις συνεπάγονται την αφαίρεση ενός δυσμενούς γεγονότων ή αποτελεσμάτων μετά την εμφάνιση μιας συμπεριφοράς. Σε αυτές τις περιπτώσεις, μια απάντηση ενισχύεται με την απομάκρυνση κάτι που θεωρείται δυσάρεστο. Για παράδειγμα, εάν το παιδί σας αρχίσει να κραυγάζει στο μέσον του μπακάλικου, αλλά σταματάει μόλις του παραδώσει μια απόλαυση, θα είναι πιο πιθανό να του δώσετε μια θεραπεία την επόμενη φορά που θα αρχίσει να ουρλιάζει. Η δράση σας οδήγησε στην απομάκρυνση της δυσάρεστης κατάστασης (το παιδί ουρλιάζει), ενισχύοντας αρνητικά τη συμπεριφορά σας.

Και στις δύο περιπτώσεις ενίσχυσης, η συμπεριφορά αυξάνεται.

Τιμωρία στο λειτουργικό κλιματισμό

Η τιμωρία είναι η παρουσίαση ενός ανεπιθύμητου γεγονότος ή ενός αποτελέσματος που προκαλεί μείωση της συμπεριφοράς που ακολουθεί. Υπάρχουν δύο είδη τιμωρίας:

1. Η θετική τιμωρία , που μερικές φορές αναφέρεται ως τιμωρία με αίτηση, παρουσιάζει ένα δυσμενή γεγονός ή αποτέλεσμα, προκειμένου να αποδυναμώσει την απάντηση που ακολουθεί. Το ξέσπασμα για κακή συμπεριφορά είναι ένα παράδειγμα τιμωρίας με εφαρμογή.
2. Η αρνητική τιμωρία , γνωστή και ως τιμωρία με απομάκρυνση, συμβαίνει όταν αφαιρεθεί ένα ευνοϊκό γεγονός ή αποτέλεσμα μετά από μια συμπεριφορά. Η κατάργηση του βιντεοπαιχνιδιού ενός παιδιού μετά από κακή συμπεριφορά αποτελεί παράδειγμα αρνητικής τιμωρίας.

Και στις δύο περιπτώσεις τιμωρίας, η συμπεριφορά μειώνεται.

Χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης

Η ενίσχυση δεν είναι απαραιτήτως μια απλή διαδικασία και υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν πόσο γρήγορα και πόσο καλά μαθαίνουν νέα πράγματα. Ο Skinner διαπίστωσε ότι όταν και πόσο συχνά οι συμπεριφορές ενισχύθηκαν, έπαιξε ρόλο στην ταχύτητα και τη δύναμη της απόκτησης. Με άλλα λόγια, ο χρόνος και η συχνότητα ενίσχυσης ενίσχυαν τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνονταν οι νέες συμπεριφορές και τροποποιούνταν οι ηλικιακές συμπεριφορές.

Ο Skinner προσδιόρισε διάφορα διαφορετικά χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης που επηρεάζουν τη διαδικασία κλιματισμού:

1. Η συνεχής ενίσχυση περιλαμβάνει την παράδοση μιας ενίσχυσης κάθε φορά που λαμβάνει χώρα μια απάντηση. Η μάθηση τείνει να συμβεί σχετικά γρήγορα, αλλά το ποσοστό απόκρισης είναι αρκετά χαμηλό. Η εξαφάνιση πραγματοποιείται επίσης πολύ γρήγορα μόλις σταματήσει η ενίσχυση.
2. Τα προγράμματα σταθερής αναλογίας είναι ένας τύπος μερικής ενίσχυσης. Οι απαντήσεις ενισχύονται μόνο μετά από έναν συγκεκριμένο αριθμό απαντήσεων. Αυτό συνήθως οδηγεί σε ένα αρκετά σταθερό ποσοστό ανταπόκρισης.
3. Τα προγράμματα σταθερού διαστήματος είναι μια άλλη μορφή μερικής ενίσχυσης. Η ενίσχυση γίνεται μόνο αφού έχει παρέλθει κάποιο χρονικό διάστημα. Τα ποσοστά απόκρισης παραμένουν αρκετά σταθερά και αρχίζουν να αυξάνονται καθώς ο χρόνος ενίσχυσης προσεγγίζει, αλλά αργός αμέσως μετά την παράδοση του οπλισμού.
4. Τα προγράμματα μεταβλητής αναλογίας είναι επίσης ένας τύπος μερικής ενίσχυσης που περιλαμβάνει ενίσχυση συμπεριφοράς μετά από ποικίλο αριθμό απαντήσεων. Αυτό οδηγεί τόσο σε υψηλό ποσοστό απόκρισης όσο και σε ρυθμούς βραδείας εξάλειψης.
5. Τα προγράμματα μεταβλητού διαστήματος είναι η τελική μορφή της μερικής ενίσχυσης που περιγράφεται στο Skinner. Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει την παροχή ενίσχυσης μετά την πάροδο ενός μεταβλητού χρονικού διαστήματος. Αυτό τείνει επίσης να οδηγήσει σε γρήγορο ρυθμό απόκρισης και αργό ρυθμό εξαφάνισης.

Παραδείγματα λειτουργικού κλιματισμού

Μπορούμε να βρούμε παραδείγματα λειτουργικής προετοιμασίας στην εργασία γύρω μας. Εξετάστε την περίπτωση που τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία για να κερδίσουν κάποια ανταμοιβή από έναν γονέα ή δάσκαλο ή από τους εργαζόμενους που ολοκληρώνουν τα έργα για να λάβουν επαίνους ή προαγωγές.

Μερικά ακόμη παραδείγματα λειτουργικής προετοιμασίας σε δράση:

• Εάν το παιδί σας ενεργεί κατά τη διάρκεια ενός ταξιδιού για ψώνια, ίσως να του δώσετε μια θεραπεία για να τον αποσιώσετε. Επειδή έχετε ενισχύσει θετικά την κακή συμπεριφορά, πιθανότατα θα είναι πιο πιθανό να δράσει και πάλι στο μέλλον για να λάβει μια άλλη θεραπεία.
• Μετά από να παίζετε σε κοινό θέατρο, λαμβάνετε χειροκρότημα από το κοινό. Αυτό λειτουργεί ως θετική ενίσχυση που σας εμπνέει να δοκιμάσετε για περισσότερους ρόλους απόδοσης.
• Εκπαιδεύετε το σκυλί σας για να το φέρνετε προσφέροντας τον έπαινο και ένα κτύπημα στο κεφάλι όταν εκτελεί τη συμπεριφορά σωστά.
• Ένας καθηγητής λέει στους μαθητές ότι εάν έχουν τέλεια παρακολούθηση όλο το εξάμηνο, τότε δεν χρειάζεται να κάνουν την τελική συνολική εξέταση. Αφαιρώντας ένα δυσάρεστο ερέθισμα (ο τελικός έλεγχος), οι μαθητές ενισχύονται αρνητικά για να παρακολουθήσουν τα μαθήματα τακτικά.
• Αν αποτύχετε να παραδώσετε ένα έργο εγκαίρως, ο προϊστάμενός σας θα θυμώνει και θα επιδοκιμάζει την απόδοσή σας μπροστά από τους συναδέλφους σας. Αυτό λειτουργεί θετικά ως κηδεμόνας καθιστώντας λιγότερο πιθανό ότι θα τελειώσετε τα έργα αργά στο μέλλον.
• Ένα κορίτσι εφήβων δεν καθαρίζει το δωμάτιό της όπως της ζητήθηκε, έτσι ώστε οι γονείς της να πάρουν το τηλέφωνό της για το υπόλοιπο της ημέρας. Αυτό είναι ένα παράδειγμα μιας αρνητικής τιμωρίας στην οποία αποβάλλεται ένα θετικό ερέθισμα.

Σε μερικά από αυτά τα παραδείγματα, η υπόσχεση ή η πιθανότητα επιβράβευσης προκαλεί αύξηση της συμπεριφοράς, αλλά μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί και για τη μείωση της συμπεριφοράς. Η αφαίρεση μιας επιθυμητής έκβασης ή εφαρμογής αρνητικού αποτελέσματος μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη μείωση ή πρόληψη ανεπιθύμητων συμπεριφορών. Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να ειπωθεί ότι θα χάσει προνόμια εφημερίας εάν μιλήσει από τη σειρά του στην τάξη. Αυτή η πιθανότητα τιμωρίας μπορεί να οδηγήσει σε μείωση των καταστροφικών συμπεριφορών.

Ένα Word Από

Ενώ ο συμπεριφορισμός μπορεί να έχει χάσει μεγάλο μέρος της κυριαρχίας που κατείχε κατά τα πρώτα χρόνια του 20ού αιώνα, η λειτουργική προετοιμασία παραμένει ένα σημαντικό και συχνά χρησιμοποιούμενο εργαλείο στη διαδικασία εκμάθησης και αλλαγής συμπεριφοράς. Μερικές φορές φυσικές συνέπειες οδηγούν σε αλλαγές στη συμπεριφορά μας. Σε άλλες περιπτώσεις, οι ανταμοιβές και οι τιμωρίες μπορούν να πραγματοποιηθούν συνειδητά, προκειμένου να δημιουργηθεί μια αλλαγή.

Ο χειρισμός κλιματισμού είναι κάτι που μπορείτε να αναγνωρίσετε αμέσως στη δική σας ζωή, είτε πρόκειται για την προσέγγισή σας για τη διδασκαλία της καλής συμπεριφοράς των παιδιών σας είτε για την εκπαίδευση του οικογενειακού σκύλου για να σταματήσετε να μασάτε στις αγαπημένες σας παντόφλες. Το σημαντικό πράγμα που πρέπει να θυμάστε είναι ότι με κάθε είδους μάθηση μπορεί μερικές φορές να χρειαστεί χρόνος. Εξετάστε το είδος ενίσχυσης ή τιμωρίας που μπορεί να λειτουργήσει καλύτερα για τη μοναδική σας κατάσταση και να αξιολογήσετε ποιο είδος χρονοδιαγράμματος ενίσχυσης θα μπορούσε να οδηγήσει σε καλύτερα αποτελέσματα.

> Πηγές:

> Coon, D & Mitterer, JO. Ψυχολογία: Ταξίδι. Belmont, CA: Wadsworth. 2014.

> Domjan, M. Οι αρχές της μάθησης και της συμπεριφοράς, 7η έκδοση. Stamford, CT; Εκμάθηση των δεξιοτήτων. 2015.