Ποιος είναι ο αντίκτυπος των ωραρίων ενίσχυσης στην μάθηση;
Η λειτουργική προετοιμασία είναι μια μαθησιακή διαδικασία στην οποία οι νέες συμπεριφορές αποκτώνται και τροποποιούνται μέσω της σύνδεσής τους με τις συνέπειες. Η ενίσχυση μιας συμπεριφοράς αυξάνει την πιθανότητα να συμβεί ξανά στο μέλλον, ενώ η τιμωρία μιας συμπεριφοράς μειώνει την πιθανότητα να επαναληφθεί. Στην προετοιμασία του χειριστή , τα χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης είναι ένα σημαντικό συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας.
Πότε και πόσο συχνά ενισχύουμε μια συμπεριφορά μπορεί να έχει δραματική επίδραση στη δύναμη και το ρυθμό της αντίδρασης.
Τι είναι ένα πρόγραμμα ενίσχυσης;
Τι ακριβώς είναι ένα χρονοδιάγραμμα ενίσχυσης και πώς λειτουργεί στη διαδικασία κλιματισμού; Ένα χρονοδιάγραμμα ενίσχυσης είναι βασικά ένας κανόνας που δηλώνει ποιες περιπτώσεις συμπεριφοράς θα ενισχυθούν. Σε ορισμένες περιπτώσεις, μια συμπεριφορά μπορεί να ενισχυθεί κάθε φορά που εμφανίζεται.
Μερικές φορές, μια συμπεριφορά μπορεί να μην ενισχύεται καθόλου.
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί θετική ενίσχυση ή αρνητική ενίσχυση , ανάλογα με την κατάσταση. Και στις δύο περιπτώσεις, ο στόχος της ενίσχυσης είναι πάντα η ενίσχυση της συμπεριφοράς και η αύξηση της πιθανότητας να ξανασυμβεί στο μέλλον.
Μπορείτε να έχετε μια καλύτερη αίσθηση για το πώς λειτουργούν τα χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης, σκέπτοντας τον τρόπο με τον οποίο η μάθηση λαμβάνει χώρα τόσο στις φυσικές καταστάσεις μάθησης όσο και στις πιο δομημένες καταστάσεις κατάρτισης.
Σε πραγματικές συνθήκες, οι συμπεριφορές πιθανότατα δεν πρόκειται να ενισχυθούν κάθε φορά που συμβαίνουν. Για καταστάσεις όπου εσείς σκοπίμως προσπαθείτε να εκπαιδεύσετε και να ενισχύσετε μια δράση, όπως στην τάξη, στον αθλητισμό ή στην εκπαίδευση των ζώων, μπορείτε να επιλέξετε να ακολουθήσετε ένα συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα ενίσχυσης.
Όπως θα δείτε παρακάτω, ορισμένα προγράμματα είναι καλύτερα προσαρμοσμένα σε συγκεκριμένους τύπους καταστάσεων κατάρτισης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η εκπαίδευση μπορεί να απαιτήσει την έναρξη με ένα χρονοδιάγραμμα και μετάβαση σε άλλη, αφού έχει διδαχθεί η επιθυμητή συμπεριφορά. Ορισμένα χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης μπορεί να είναι πιο αποτελεσματικά σε συγκεκριμένες καταστάσεις.
Υπάρχουν δύο τύποι χρονοδιαγραμμάτων ενίσχυσης:
Συνεχή χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης
Σε συνεχή ενίσχυση, η επιθυμητή συμπεριφορά ενισχύεται κάθε φορά που εμφανίζεται. Αυτό το πρόγραμμα χρησιμοποιείται καλύτερα κατά τα αρχικά στάδια της μάθησης, προκειμένου να δημιουργηθεί μια ισχυρή συσχέτιση μεταξύ της συμπεριφοράς και της αντίδρασης.
Για παράδειγμα, φανταστείτε ότι προσπαθείτε να διδάξετε ένα σκυλί να τινάξει το χέρι σας. Κατά τη διάρκεια των αρχικών σταδίων της μάθησης, θα πρέπει πιθανότατα να επιμείνετε σε ένα πρόγραμμα συνεχούς ενίσχυσης για να διδάξετε και να καθορίσετε τη συμπεριφορά. Μπορείτε να αρχίσετε αρπάζοντας το πόδι του ζώου, εκτελώντας την κουνιστή κίνηση, λέγοντας "Shake", και στη συνέχεια προσφέροντας μια ανταμοιβή κάθε φορά που εκτελείτε αυτή την ακολουθία βημάτων. Τελικά, ο σκύλος θα αρχίσει να εκτελεί τη δράση από μόνος του και μπορείτε να επιλέξετε να συνεχίσετε να ενισχύετε κάθε σωστή απάντηση μέχρι να γίνει καλά η συμπεριφορά.
Μόλις η απόκριση είναι σταθερά προσαρτημένη, η ενίσχυση συνήθως μεταβαίνει σε ένα πρόγραμμα μερικής ενίσχυσης.
Μερικά χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης
Σε μερική ή διακεκομμένη ενίσχυση, η απόκριση ενισχύεται μόνο ένα μέρος του χρόνου . Οι μαθησιακές συμπεριφορές αποκτώνται πιο αργά με μερική ενίσχυση, αλλά η απόκριση είναι πιο ανθεκτική στην εξαφάνιση .
Για παράδειγμα, σκεφτείτε το παλαιότερο παράδειγμα μας, όπου προπονούσατε ένα σκυλί να τινάξει. Ενώ αρχικά χρησιμοποιήσατε ένα συνεχές πρόγραμμα, η ενίσχυση κάθε στιγμιότυπου της συμπεριφοράς μπορεί να μην είναι πάντα ρεαλιστική. Τελικά, μπορεί να αποφασίσετε να μεταβείτε σε ένα μερικό πρόγραμμα όπου θα δώσετε ενίσχυση μετά την εμφάνιση τόσων πολλών απαντήσεων ή μετά από πάρα πολύ χρόνο.
Υπάρχουν τέσσερα χρονοδιαγράμματα μερικής ενίσχυσης:
Τα προγράμματα σταθερής αναλογίας είναι εκείνα όπου η απάντηση ενισχύεται μόνο μετά από έναν καθορισμένο αριθμό απαντήσεων. Αυτό το πρόγραμμα παράγει ένα υψηλό, σταθερό ποσοστό ανταπόκρισης με μόνο μια σύντομη παύση μετά την παράδοση του ενισχυτή. Ένα παράδειγμα ενός προγράμματος σταθερής αναλογίας θα μπορούσε να παραδώσει ένα σφαιρίο τροφής σε έναν αρουραίο αφού πιέσει μία ράβδο πέντε φορές.
Τα προγράμματα μεταβλητής αναλογίας προκύπτουν όταν η απάντηση ενισχύεται μετά από έναν απρόβλεπτο αριθμό απαντήσεων. Αυτό το πρόγραμμα δημιουργεί ένα υψηλό σταθερό ποσοστό ανταπόκρισης. Τα παιχνίδια τυχερών παιχνιδιών και λαχειοφόρων αγορών αποτελούν καλά παραδείγματα ανταμοιβής βάσει ενός προγράμματος μεταβλητών αναλογιών. Σε μια εργαστηριακή ρύθμιση, αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την παροχή σφαιριδίων τροφής σε έναν αρουραίο μετά από μία πίεση πιέζας, και πάλι μετά από τέσσερις πρέσες και μια τρίτη σφαίρα μετά από δύο πιεστήρια.
Τα προγράμματα σταθερού διαστήματος είναι εκείνα όπου η πρώτη ανταπόκριση ανταμείβεται μόνο αφού έχει παρέλθει ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Αυτό το πρόγραμμα προκαλεί υψηλές ποσότητες ανταπόκρισης κοντά στο τέλος του διαστήματος, αλλά πολύ πιο αργά αποκρίνοντας αμέσως μετά την παράδοση του ενισχυτή. Ένα παράδειγμα αυτού σε μια εργαστηριακή ρύθμιση θα ήταν η ενίσχυση ενός αρουραίου με ένα εργαστηριακό ίζημα για την πρώτη πρέσσα ράβδων μετά από παρέλευση ενός διαστήματος 30 δευτερολέπτων.
Τα προγράμματα μεταβλητού διαστήματος εμφανίζονται όταν επιβραβεύεται μια ανταπόκριση μετά την παρέλευση ενός απρόβλεπτου χρονικού διαστήματος. Αυτό το πρόγραμμα παράγει αργό, σταθερό ρυθμό απόκρισης. Ένα παράδειγμα αυτού θα ήταν η παροχή ενός σφαιριδίου τροφής σε έναν αρουραίο μετά την πρώτη πρέσσα ράβδων μετά από ένα χρονικό διάστημα ενός λεπτού, ένα άλλο σφαιρίδιο για την πρώτη απόκριση μετά από διάστημα πέντε λεπτών και ένα τρίτο σφαιρίδιο τροφής για την πρώτη απόκριση μετά από διάστημα τριών λεπτών.
Πώς επιλέγετε ένα Πρόγραμμα Ενίσχυσης;
Η απόφαση για το πότε θα ενισχυθεί μια συμπεριφορά μπορεί να εξαρτηθεί από διάφορους παράγοντες. Σε περιπτώσεις όπου προσπαθείτε συγκεκριμένα να διδάξετε μια νέα συμπεριφορά, ένα συνεχές πρόγραμμα είναι συχνά μια καλή επιλογή.
Μόλις αποκτηθεί η συμπεριφορά, προτιμάται συχνά η μετάβαση σε ένα μερικό πρόγραμμα.
Στην καθημερινή ζωή, τα μερικά χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης εμφανίζονται πολύ πιο συχνά από τα συνεχή. Για παράδειγμα, φανταστείτε εάν λάβατε κάποιο είδος ανταμοιβής κάθε φορά που εμφανίζεστε για να εργάζεστε εγκαίρως. Αντ 'αυτού, οι ανταμοιβές αυτές συνήθως εξαντλούνται σε ένα πολύ λιγότερο προβλέψιμο χρονοδιάγραμμα μερικής ενίσχυσης. Όχι μόνο αυτά τα προγράμματα είναι πολύ πιο ρεαλιστικά και πιο εύκολα υλοποιήσιμα, αλλά τείνουν επίσης να παράγουν υψηλότερα ποσοστά απόκρισης, ενώ είναι λιγότερο ευαίσθητα στην εξαφάνιση.
Ρεαλιστικά, η ενίσχυση μιας συμπεριφοράς κάθε φορά που εμφανίζεται μπορεί να είναι δύσκολη και απαιτεί μεγάλη προσοχή και πόρους. Τα μερικά προγράμματα όχι μόνο τείνουν να οδηγούν σε συμπεριφορές που είναι πιο ανθεκτικές στην εξαφάνιση, αλλά επίσης μειώνουν τον κίνδυνο να γίνει κορεσμένο το θέμα. Εάν ο ενισχυτής που χρησιμοποιείται δεν είναι πλέον επιθυμητός ή ανταμείβοντας, το άτομο μπορεί να σταματήσει την εκτέλεση της επιθυμητής συμπεριφοράς.
Για παράδειγμα, φανταστείτε ότι προσπαθείτε να διδάξετε ένα σκυλί να καθίσει. Αν χρησιμοποιείτε τρόφιμα ως ανταμοιβή, ο σκύλος μπορεί να σταματήσει να εκτελεί τη δράση όταν είναι γεμάτος. Σε τέτοιες περιπτώσεις, κάτι σαν επαίνους ή προσοχή μπορεί να είναι μια πιο αποτελεσματική ενίσχυση.
Ένα Word Από
Ο χειρισμός του χειριστή μπορεί να είναι ένα ισχυρό εργαλείο μάθησης. Το χρονοδιάγραμμα ενίσχυσης που χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εκπαίδευσης και συντήρησης μπορεί να επηρεάσει σημαντικά το πόσο γρήγορα αποκτάται η συμπεριφορά, τη δύναμη της απόκρισης και τη συχνότητα εμφάνισης της συμπεριφοράς. Προκειμένου να καθοριστεί ποιο χρονοδιάγραμμα είναι προτιμότερο, είναι σημαντικό να εξεταστούν διάφορες πτυχές της κατάστασης, συμπεριλαμβανομένου του τύπου συμπεριφοράς που διδάσκεται και του τύπου ανταπόκρισης που απαιτείται.
> Πηγές:
> Cooper, J, Heron, Τ, & Heward, W. Εφαρμοσμένη ανάλυση συμπεριφοράς . Νιου Τζέρσεϋ: Εκπαίδευση Pearson; 2007.
> Nevid, JS. Τα βασικά της ψυχολογίας: Έννοιες και εφαρμογές. Βοστώνη, ΜΑ: Εκμάθηση των πόρων. 2016.