Η θετική ενίσχυση μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη διδασκαλία νέων συμπεριφορών
Στην κλινική ρύθμιση , η θετική ενίσχυση περιλαμβάνει την προσθήκη ενός ενισχυτικού ερεθίσματος μετά από μια συμπεριφορά που καθιστά πιο πιθανό ότι η συμπεριφορά θα επαναληφθεί στο μέλλον. Όταν ένα ευνοϊκό αποτέλεσμα, γεγονός ή ανταμοιβή συμβαίνει μετά από μια ενέργεια, η συγκεκριμένη απάντηση ή συμπεριφορά θα ενισχυθεί.
Ένας από τους ευκολότερους τρόπους για να θυμάστε θετική ενίσχυση είναι να το σκεφτείτε ως κάτι που προστίθεται .
Με το να το σκεφτείτε με αυτούς τους όρους, ίσως να είναι πιο εύκολο να εντοπίσετε παραδείγματα πραγματικού κόσμου για θετική ενίσχυση.
Μερικές φορές η θετική ενίσχυση γίνεται με φυσικό τρόπο. Για παράδειγμα, όταν κρατάτε την πόρτα ανοικτή για κάποιον που μπορεί να λάβετε έπαινο και σας ευχαριστώ. Η επιβεβαίωση αυτή χρησιμεύει ως θετική ενίσχυση και μπορεί να κάνει πιο πιθανό ότι θα κρατήσετε την πόρτα ανοικτή για τους ανθρώπους και πάλι στο μέλλον.
Σε άλλες περιπτώσεις, κάποιος μπορεί να επιλέξει να χρησιμοποιήσει θετικά την ενίσχυση για να εκπαιδεύσει και να διατηρήσει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Για παράδειγμα, ένας εκπαιδευτής ζώων μπορεί να επιβραβεύσει ένα σκυλί με μια περιποίηση κάθε φορά που το ζώο κουνάει το χέρι του εκπαιδευτή.
Παραδείγματα θετικής ενίσχυσης
Υπάρχουν πολλά παραδείγματα θετικής ενίσχυσης στη δράση. Εξετάστε τα ακόλουθα παραδείγματα:
- Αφού εκτελέσετε μια στροφή κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος σκι, ο εκπαιδευτής σας φωνάζει: "Μεγάλη δουλειά!"
- Στην εργασία, υπερβαίνετε τις ποσοστώσεις πωλήσεων αυτού του μήνα, επομένως ο προϊστάμενός σας σας δίνει ένα μπόνους.
- Για την ψυχολογική σας τάξη, βλέπετε ένα βίντεο για τον ανθρώπινο εγκέφαλο και γράφετε ένα χαρτί για το τι μάθατε. Ο εκπαιδευτής σας σας δίνει 20 επιπλέον πιστωτικά σημεία για την εργασία σας.
Μπορείτε να προσδιορίσετε τη θετική ενίσχυση σε κάθε ένα από αυτά τα παραδείγματα; Ο εκπαιδευτής σκι που προσφέρει επαίνους, ο εργοδότης δίνει ένα μπόνους και ο δάσκαλος που παρέχει πόντους μπόνους είναι όλα θετικά ενισχυτικά.
Σε καθεμία από αυτές τις καταστάσεις, η ενίσχυση είναι ένα πρόσθετο ερέθισμα που εμφανίζεται μετά τη συμπεριφορά που αυξάνει την πιθανότητα να εμφανιστεί ξανά η συμπεριφορά στο μέλλον.
Ένα σημαντικό πράγμα που πρέπει να σημειωθεί είναι ότι η θετική ενίσχυση δεν είναι πάντα καλό πράγμα. Για παράδειγμα, όταν ένα παιδί κακομάθει σε ένα κατάστημα, μερικοί γονείς μπορεί να τους δώσουν περισσότερη προσοχή ή ακόμα και να αγοράσουν το παιδί ένα παιχνίδι. Τα παιδιά μαθαίνουν γρήγορα ότι ενεργώντας έξω, μπορούν να κερδίσουν την προσοχή από τον γονέα ή ακόμα και να αποκτήσουν αντικείμενα που θέλουν. Ουσιαστικά, οι γονείς ενισχύουν την κακή συμπεριφορά.
Στην περίπτωση αυτή, η καλύτερη λύση θα ήταν να χρησιμοποιήσετε θετική ενίσχυση όταν το παιδί εμφανίζει καλή συμπεριφορά. Αντί να ανταμείβουν την κακή συμπεριφορά, οι γονείς θα θέλουν να περιμένουν μέχρι το παιδί να συμπεριφέρεται καλά και στη συνέχεια να ανταμείψει αυτή την καλή συμπεριφορά με έπαινο, μεταχειρίζεται ή ακόμα και ένα παιχνίδι.
Διαφορετικοί τύποι θετικών ενισχυτών
Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τύποι ενισχυτών που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την αύξηση της συμπεριφοράς, αλλά είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ο τύπος ενισχυτικού που χρησιμοποιείται εξαρτάται από το άτομο και την κατάσταση. Ενώ τα χρυσά αστέρια και οι μάρκες μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματική ενίσχυση για έναν δεύτερό γκρέιντερ, δεν πρόκειται να έχουν το ίδιο αποτέλεσμα σε ένα γυμνάσιο ή φοιτητή.
- Οι φυσικοί ενισχυτές είναι εκείνοι που συμβαίνουν άμεσα ως αποτέλεσμα της συμπεριφοράς. Για παράδειγμα, ένα κορίτσι μελετά σκληρά, δίνει προσοχή στην τάξη και κάνει την εργασία της. Ως αποτέλεσμα, παίρνει εξαιρετικούς βαθμούς.
- Τα ενισχυτικά συμβόλων είναι σημεία ή μάρκες που απονέμονται για την εκτέλεση ορισμένων ενεργειών. Αυτά τα μάρκες μπορούν στη συνέχεια να ανταλλάσσονται για κάτι που αξίζει.
- Οι κοινωνικές ενισχύσεις συνεπάγονται την αποδοχή μιας συμπεριφοράς, όπως ένας δάσκαλος, γονέας ή εργοδότης λέγοντας ή γράφοντας "Καλή δουλειά" ή "Εξαιρετική δουλειά".
- Οι απτές ενισχύσεις περιλαμβάνουν την παρουσίαση πραγματικών, φυσικών ανταμοιβών όπως καραμέλα, απολαύσεις, παιχνίδια, χρήματα και άλλα επιθυμητά αντικείμενα. Ενώ αυτοί οι τύποι ανταμοιβών μπορεί να είναι ισχυρά κίνητρα, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται με φειδώ και με προσοχή.
Όταν η θετική ενίσχυση είναι πιο αποτελεσματική;
Όταν χρησιμοποιείται σωστά, η θετική ενίσχυση μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματική. Σύμφωνα με μια λίστα ελέγχου κατευθυντήριων οδηγιών που δημοσιεύθηκε από το Utah State University, η θετική ενίσχυση είναι πιο αποτελεσματική όταν εμφανίζεται αμέσως μετά τη συμπεριφορά. Οι κατευθυντήριες γραμμές συνιστούν επίσης ότι η ενίσχυση πρέπει να παρουσιάζεται με ενθουσιασμό και να εμφανίζεται συχνά.
- Όσο πιο σύντομος είναι ο χρόνος μεταξύ μιας συμπεριφοράς και παρουσιάζεται θετική ενίσχυση, τόσο ισχυρότερη θα είναι η σύνδεση.
- Εάν παρέλθει μια μακρά περίοδος μεταξύ της συμπεριφοράς και της ενίσχυσης, τόσο ασθενέστερη θα είναι η σύνδεση.
- Όσο μεγαλύτερος είναι ο χρόνος, τόσο πιο πιθανό είναι ότι μια παρεμβατική συμπεριφορά μπορεί να ενισχυθεί κατά λάθος.
Εκτός από τον τύπο ενίσχυσης που χρησιμοποιείται, το πρόγραμμα παρουσίασης μπορεί επίσης να διαδραματίσει κάποιο ρόλο στη δύναμη της απόκρισης. Αυτά τα χρονοδιαγράμματα ενίσχυσης μπορούν να έχουν ισχυρή επίδραση στο πόσο ισχυρή είναι η απάντηση και πόσο συχνά συμβαίνει.
Ένα Word Από
Η θετική ενίσχυση μπορεί να είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο μάθησης όταν χρησιμοποιείται σωστά. Μερικές φορές αυτός ο τύπος μάθησης συμβαίνει φυσικά μέσω φυσιολογικών αλληλεπιδράσεων με το περιβάλλον. Σε άλλες περιπτώσεις, οι άνθρωποι μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτή τη συμπεριφορική τεχνική για να βοηθήσουν στη διδασκαλία νέων συμπεριφορών. Ορισμένα σημαντικά πράγματα που πρέπει να λάβετε υπόψη όταν χρησιμοποιείτε θετική ενίσχυση περιλαμβάνουν τον τύπο ενισχυτών που θα χρησιμοποιηθούν και το χρονοδιάγραμμα που θα χρησιμοποιηθεί για την εκπαίδευση της νέας συμπεριφοράς.
> Πηγές:
> Coon, D & Mitterer, JO. Εισαγωγή στην ψυχολογία: Πύλες στο μυαλό και στη συμπεριφορά. Belmont, CA: Wadsworth Learning Learning? 2010.
> Salkind, NJ & Rasmussen, Κ. Εγκυκλοπαίδεια της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας, Τόμος 1. Thousand Oaks, CA: Εκδόσεις SAGE. 2008.