Η έννοια της μάθησης
Η μάθηση συχνά ορίζεται ως μια σχετικά μόνιμη αλλαγή συμπεριφοράς που είναι το αποτέλεσμα της εμπειρίας. Όταν σκέφτεστε την εκμάθηση, μπορεί να είναι εύκολο να πέσετε στην παγίδα μόνο λαμβάνοντας υπόψη την επίσημη εκπαίδευση που λαμβάνει χώρα κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας και της πρώιμης ενηλικίωσης, αλλά η μάθηση είναι στην πραγματικότητα μια συνεχής διαδικασία που λαμβάνει χώρα σε όλη τη ζωή.
Πώς πηγαίνουμε από το να μην γνωρίζουμε κάτι για την απόκτηση πληροφοριών, γνώσεων και δεξιοτήτων;
Η μάθηση έγινε ένα επίκεντρο σπουδών στην ψυχολογία κατά τα πρώτα χρόνια του εικοστού αιώνα, καθώς ο behaviorism αυξήθηκε για να γίνει μια σημαντική σχολή σκέψης. Σήμερα, η μάθηση παραμένει μια σημαντική έννοια σε πολλούς τομείς της ψυχολογίας, συμπεριλαμβανομένης της γνωσιακής, της εκπαιδευτικής, της κοινωνικής και της αναπτυξιακής ψυχολογίας .
Ένα σημαντικό πράγμα που πρέπει να θυμόμαστε είναι ότι η μάθηση μπορεί να περιλαμβάνει τόσο ευεργετικές όσο και αρνητικές συμπεριφορές. Η μάθηση είναι ένα φυσικό και συνεχές κομμάτι της ζωής που λαμβάνει χώρα συνεχώς, τόσο για το καλύτερο όσο και για το χειρότερο. Μερικές φορές οι άνθρωποι μαθαίνουν πράγματα που τους βοηθούν να γίνουν πιο ενημερωμένοι και να οδηγήσουν καλύτερες ζωές. Σε άλλες περιπτώσεις, οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν πράγματα που είναι επιζήμια για τη γενική υγεία και την ευημερία τους.
Πώς συμβαίνει η εκμάθηση;
Η διαδικασία εκμάθησης νέων πραγμάτων δεν είναι πάντα η ίδια. Η εκμάθηση μπορεί να συμβεί με διάφορους τρόπους. Για να εξηγηθεί πώς και πότε γίνεται η εκμάθηση, έχουν προταθεί διάφορες διαφορετικές ψυχολογικές θεωρίες.
Μάθηση μέσω της κλασικής κλιματισμού
Η μάθηση μέσω της σύνδεσης είναι ένας από τους πιο θεμελιώδεις τρόπους με τους οποίους οι άνθρωποι μαθαίνουν νέα πράγματα. Ο Ρώσος φυσιολόγος Ivan Pavlov ανακάλυψε μια μέθοδο μάθησης κατά τη διάρκεια των πειραμάτων του σχετικά με τα πεπτικά συστήματα των σκύλων . Σημείωσε ότι τα σκυλιά θα φυσιολογούσαν με σάλιο κατά την θέα της τροφής, αλλά ότι τελικά τα σκυλιά άρχισαν επίσης να σαλιάζουν όταν έβλεπαν το λευκό εργαστηριακό παλτό του πειραματιστή.
Τα πιό πρόσφατα πειράματα περιλαμβάνουν την αντιστοίχιση της όρασης του φαγητού με τον ήχο του κουδουνιού. Μετά από πολλαπλούς συνδυασμούς, τα σκυλιά τελικά άρχισαν να σιελίζουν στον ήχο του κουδουνιού μόνο του.
Αυτός ο τύπος μάθησης είναι γνωστός ως κλασική προετοιμασία . Γίνεται μέσω της δημιουργίας ενώσεων. Ένα ουδέτερο ερέθισμα που προκαλεί φυσικά και αυτόματα μια απάντηση συνδυάζεται με ένα ουδέτερο ερέθισμα. Τελικά, μια μορφή σύνδεσης και το προηγούμενο ουδέτερο ερέθισμα γίνεται γνωστό ως ένα ελεγχόμενο ερέθισμα που στη συνέχεια ενεργοποιεί μια κλινική απάντηση.
Μάθηση μέσω του λειτουργικού κλιματισμού
Οι συνέπειες των ενεργειών σας μπορούν επίσης να διαδραματίσουν έναν ρόλο στον καθορισμό του πώς και τι μαθαίνετε. Ο Behaviorist BF Skinner παρατήρησε ότι ενώ η κλασική προετοιμασία θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για να εξηγήσει κάποια είδη μάθησης, δεν μπορούσε να αντιληφθεί τα πάντα. Αντ 'αυτού, πρότεινε ότι οι ενισχύσεις και οι ποινές ήταν υπεύθυνες για ορισμένα είδη μάθησης. Όταν κάτι ακολουθεί αμέσως μια συμπεριφορά, μπορεί είτε να αυξήσει είτε να μειώσει την πιθανότητα να εμφανιστεί ξανά η συμπεριφορά στο μέλλον. Αυτή η διαδικασία αναφέρεται ως κλιματιστικό χειριστή .
Για παράδειγμα, φανταστείτε ότι μόλις πήρατε ένα νέο κουτάβι και θα θέλατε να αρχίσετε να το εκπαιδεύετε για να συμπεριφέρεστε με συγκεκριμένους τρόπους.
Κάθε φορά που το κουτάβι κάνει αυτό που θέλετε να κάνει, το ανταμείβετε με μια μικρή απόλαυση ή ένα απαλό κτύπημα. Όταν το κουτάβι κακομεταχειρίζεται, τον πειράζετε και δεν προσφέρετε στοργή. Τελικά, η ενίσχυση οδηγεί σε αύξηση των επιθυμητών συμπεριφορών και μείωση των ανεπιθύμητων συμπεριφορών.
Μάθηση μέσω παρατήρησης
Ενώ η κλασική προετοιμασία και η λειτουργική προετοιμασία μπορούν να σας βοηθήσουν να εξηγήσετε πολλές περιπτώσεις μάθησης, μπορείτε πιθανώς να σκεφτείτε αμέσως τις καταστάσεις όπου έχετε μάθει κάτι χωρίς να είστε κλιμακωμένοι, ενισχυμένοι ή τιμωρημένοι. Ο ψυχολόγος Albert Bandura παρατήρησε ότι πολλοί τύποι μάθησης δεν συνεπάγονται κανέναν περιορισμό και στην πραγματικότητα, οι ενδείξεις ότι η εκμάθηση έχει συμβεί μπορεί να μην είναι άμεσα εμφανείς.
Η παρακολούθηση της μάθησης γίνεται με την παρατήρηση των ενεργειών και των συνεπειών της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων.
Σε μια σειρά από διάσημα πειράματα, η Bandura κατάφερε να αποδείξει τη δύναμη αυτής της παρατήρησης μάθησης. Τα παιδιά παρακολούθησαν βίντεο κλιπ ενηλίκων που αλληλεπιδρούν με μια μεγάλη, φουσκωτή κούκλα Bobo. Σε μερικές περιπτώσεις, οι ενήλικες απλά αγνόησαν την κούκλα, ενώ σε άλλους κλιπ οι ενήλικες θα χτυπήσουν, θα κλωτσήσουν και θα φωνάξουν στη κούκλα.
Όταν τα παιδιά έδωσαν αργότερα την ευκαιρία να παίξουν μέσα σε ένα δωμάτιο με μια κούκλα Bobo παρόντες, όσοι είχαν παρατηρήσει ότι οι ενήλικες κακοποιούν την κούκλα ήταν πιο πιθανό να συμμετάσχουν σε παρόμοιες ενέργειες.
Όπως μπορείτε να δείτε, η μάθηση είναι μια σύνθετη διαδικασία που περιλαμβάνει πολλούς παράγοντες. Οι ψυχολόγοι σήμερα όχι μόνο μελετούν τον τρόπο με τον οποίο συμβαίνει η εκμάθηση αλλά και πώς οι κοινωνικές, συναισθηματικές, πολιτισμικές και βιολογικές μεταβλητές επηρεάζουν τη μαθησιακή διαδικασία.