Ερώτηση: Η σημασία της εσοχής για τα παιδιά με ADHD
«Ψάχνω για προτάσεις για τις κατάλληλες και θετικές« συνέπειες »για τον γιο μου ADHD ηλικίας 6 ετών, πρώτου βαθμού αν παίρνει μια αλλαγή χρώματος στο σχολείο αντί να απομακρύνει τον χρόνο των ωοθηκών; να χειριστεί / ανακατευθύνει την υπερβολική και ενοχλητική ομιλία του στην τάξη. "
Απάντηση:
Η απώλεια κάτι τόσο διασκεδαστικό και ανταμείβοντας ως εσοχή θα μπορούσε να φαίνεται σαν να ήταν ένα ισχυρό κίνητρο. Το πρόβλημα είναι ότι τα παιδιά με ΔΕΠΥ που είναι ενεργά και παρορμητικά χρειάζονται περισσότερες ευκαιρίες για φυσική διάθεση, όχι λιγότερα. Μερικοί δάσκαλοι προσπαθούν να ενσωματώσουν τις συνέπειες με το να χάσουν οι μαθητές ένα μέρος της εσοχής και όχι ολόκληρη τη δραστηριότητα. Έτσι, για έξι χρονών, όπως ο γιος σας, μπορεί να χάσει τα πρώτα πέντε λεπτά διακοπής για μια παράβαση.
Η άλλη ιδέα είναι να περιορίσουμε τις δραστηριότητες στην εσοχή και όχι την ίδια την εσοχή. Για παράδειγμα, η αλλαγή χρώματος έχει ως αποτέλεσμα λιγότερες επιλογές δραστηριοτήτων παιχνιδιού στην παιδική χαρά. Ο γιος σας μπορεί να αγαπά να παίζει μπόουλινγκ σε εσοχή, αλλά μπορεί να χάσει αυτό το προνόμιο για μια αρκετά μεγάλη παραβίαση. Αντ 'αυτού πρέπει να επιλέξει άλλες δραστηριότητες παιχνιδιού κατά τη διάρκεια της εσοχής.
Συμφωνώ μαζί σας ότι είναι καλύτερο να καταλάβουμε άλλους τρόπους για να δώσουμε συνέπειες και να προστατέψουμε τον χρόνο των παιδιών.
Η εσοχή είναι ένα σημαντικό μέρος της σχολικής ημέρας για όλα τα παιδιά, αλλά είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά με ADHD που επωφελούνται από τη σωματική κίνηση , την άσκηση , το παιχνίδι και τις κοινωνικές ευκαιρίες που παρέχει η εσοχή. Η απώλεια χρόνου διακοπής για ένα υπερκινητικό παιδί δεν είναι μόνο αντίθετη, είναι αντιπαραγωγική.
Εάν το παιδί σας έχει σχέδιο ΙΕΠ ή 504, μπορείτε συγκεκριμένα να το γράψετε στο σχέδιό του ότι αυτή η εσοχή δεν θα αφαιρεθεί ως συνέπεια. Για τους μαθητές με ADHD που αγωνίζονται, συχνά βοηθά να κάνει ένα βήμα πίσω και να δούμε την εικόνα ευρύτερα με τον δάσκαλο.
Η σημασία του να είσαι ενεργός
Γνωρίζουμε ότι τα συμπτώματα της ADHD προκαλούν δυσκολίες σε ορισμένους τομείς. Μπορούμε να προβλέψουμε μερικά από τα προβλήματα που μπορεί να έχει ένα παιδί με ΔΕΠΥ και να λάβουν προληπτικές παρεμβάσεις για να βοηθήσουν στην πρόληψη κάποιων από τα προβλήματα συμπεριφοράς και να διδάξουν νέες δεξιότητες. Ο τρόπος που διαμορφώνετε και προσαρμόζετε το περιβάλλον ενός παιδιού μπορεί να έχει τεράστιο αντίκτυπο στα συμπτώματα και στην επιτυχία του παιδιού. Μπορεί να θέλετε να συναντηθείτε με τον δάσκαλο και να δείτε αν υπάρχουν πτυχές του περιβάλλοντος της τάξης που μπορούν να τροποποιηθούν για να βοηθήσουν τον γιο σας να είναι πιο επιτυχημένος. Διαβάστε περισσότερα για 18 στρατηγικές απλών σχολείων για παιδιά με ADHD και περιβάλλοντα για να βοηθήσουν τα παιδιά με ADHD να πετύχουν .
Μπορεί επίσης να είναι χρήσιμο να λάβετε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το πλαίσιο στο οποίο οι προβληματικές συμπεριφορές τείνουν να εμφανίζονται πιο συχνά. Η κατανόηση των προηγουμένων από τις προβληματικές συμπεριφορές μπορεί συχνά να μειώσει την ανάγκη για αρνητικές συνέπειες.
Επίσης, είναι δυνατόν να πιάσετε τις συμπεριφορές και να τις ανακατευθύνετε πριν η συμπεριφορά του γιου σας κλιμακωθεί στο σημείο της αλλαγής χρώματος;
Μετατοπίστε τις συνέπειες από το αρνητικό στο θετικό
Το άλλο ερώτημα που θα ρωτήσω είναι - υπάρχει ένας τρόπος να μετατοπιστούν οι συνέπειες από το αρνητικό στο θετικό; Με αυτό τον τρόπο ενισχύετε θετικά τις συμπεριφορές που θέλετε να δείτε, διαμορφώνοντας τη συμπεριφορά του και αυξάνοντας την πιθανότητα να εμφανιστεί ξανά η κατάλληλη συμπεριφορά. Τα παιδιά με ADHD συχνά ακούν πολλά αρνητικά και μάλιστα η συμπεριφορά τους μπορεί να είναι αρκετά απογοητευτική! Ο καθηγητής μπορεί να ενσωματώνει ήδη πολλά θετικά στην σχολική ημέρα, αλλά αυτό μπορεί να είναι κάτι που μπορείτε να αξιολογήσετε μαζί της.
Τα παιδιά με ADHD που έχουν βιώσει επανειλημμένες απογοητεύσεις και αποτυχίες χρειάζονται πραγματικά μεγάλη υποστήριξη και ενθάρρυνση. Βεβαιωθείτε λοιπόν ότι τον εγκωμιάζει συχνά και δυνατά όταν συμμετέχει σε κατάλληλες συμπεριφορές. Ο Richard Lavoie, πρώην δάσκαλος, διευθυντής σχολείου και ειδικός σε ADHD και ειδική εκπαίδευση, υπογραμμίζει τη σημασία αυτής της προσέγγισης και αναφέρεται σε αυτήν ως εναπομείναντα «προσανατολισμένο στην επιτυχία» με τα παιδιά μέσω της ενίσχυσης, του επαίνου και της ενθάρρυνσης.
Σύστημα ανταμοιβής Token
Εάν η υπερβολική, ενοχλητική ομιλία είναι ένα ζήτημα στην τάξη, ίσως θελήσετε να μιλήσετε με τον δάσκαλο για την εφαρμογή ενός συμβολαίου συστήματος ανταμοιβής όπου ο γιος σας κερδίζει πόντους ή μάρκες για να σηκώσει το χέρι του και να περιμένει να καλείται να μιλήσει. Εάν αποφασίσετε να το κάνετε αυτό, φέρτε το γιο σας στον προγραμματισμό, την επίλυση προβλημάτων και τη λήψη αποφάσεων, έτσι καταλαβαίνει και επενδύεται στο πρόγραμμα. Τον έχει επιλέξει τις ανταμοιβές που θα ήθελε να κερδίσει. Δεν χρειάζεται να είναι μεγάλοι - θα μπορούσε να είναι επιπλέον χρόνος στον υπολογιστή, να μπορεί να ζευγαρώσει με έναν φίλο για μια δραστηριότητα, να είναι ο ηγέτης της γραμμής, να κερδίσει επιπλέον ελεύθερο χρόνο κλπ. Ο δάσκαλος θα πρέπει να του δώσει ανατροφοδότηση για τη συμπεριφορά του συχνά για να τον κρατήσει σε καλό δρόμο. Έχετε επίσης κατά νου ότι ίσως χρειαστεί να αλλάξετε τακτικά τις ανταμοιβές για να κρατήσετε το ενδιαφέρον του.
Ενσωματώνοντας τα φυσικά καταστήματα
Θα ήταν σπουδαίο για τον δάσκαλο να δώσει στον γιο σας πολλές ευκαιρίες για ηγεσία στην τάξη. Για παράδειγμα, ο ίδιος να τρέχει μικρές αποστολές για τον δάσκαλο, όπως να πάρει μια σημείωση σε μια άλλη τάξη, να επιστρέψει το σχολικό βιβλίο της τάξης στη σχολική βιβλιοθήκη, να περάσει χαρτιά σε συμμαθητές, να τον βοηθήσει να καθαρίσει το λευκό χαρτόνι, να ακονίσει μολύβια κλπ. όλα τα πράγματα που μπορεί να κερδίσει με την κατάλληλη συμπεριφορά. Όχι μόνο οι δραστηριότητες αυτές του επιτρέπουν φυσικές εξόδους για τη διοχέτευση της υπερδραστηριότητάς του, αυξάνουν επίσης τα συναισθήματα ικανότητας και αυτοεκτίμησης. Είναι χρήσιμο για τον καθηγητή να ενσωματώσει φυσικά σημεία πώλησης στην σχολική ημέρα για τον γιο σας ούτως ή άλλως. Μπορεί να το κάνει αυτό εξασφαλίζοντας ότι έχει ενεργό χρόνο μετά από κάθε καθιστική περίοδο μελέτης. Είναι αρκετά δύσκολο για ένα υπερκινητικό, παρορμητικό παιδί να παραμείνει ήσυχο και καθιστό, ο προγραμματισμός σε κανονικές ευκαιρίες για κίνηση μπορεί να βοηθήσει στην πρόληψη προβλημάτων.
Κατανόηση των αναγκών ενός φοιτητή ADHD
Είναι δύσκολο επειδή η υπερβολική συζήτηση του γιου σας είναι ένα σύμπτωμα της ADHD. Πρόκειται για έλλειμμα δεξιοτήτων που σχετίζεται με τη ΔΕΠΥ. Τα παιδιά με ΔΕΠΥ έχουν πρόβλημα να ελέγξουν τις παρορμήσεις τους και τείνουν να αντιδρούν αμέσως στο περιβάλλον τους. Ανταποκρίνονται και αντιδρούν χωρίς να σκέφτονται και η λεκτική υπερκινητικότητα μπορεί να είναι πολύ δύσκολη για τον βασιλιά χωρίς μεγάλη υποστήριξη και καθοδήγηση.
Τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ χρειάζονται πολλές υπενθυμίσεις, προτροπές και υπαινιγμούς για να τους βοηθήσουν να σταματήσουν, να επιβραδύνουν και να σταματήσουν πριν αντιδράσουν. Ο γιος και ο δάσκαλός σας μπορεί να θέλουν να παρουσιάσουν ένα μήνυμα που θα μπορούσε να του δώσει να του υπενθυμίσει όταν αρχίζει να διακόπτει ή να μιλά υπερβολικά. Μπορεί ακόμη και να θέλει να εγγράψει μια οπτική υπενθύμιση στην επιφάνεια εργασίας του - θα μπορούσε να είναι μια μικρή φωτογραφία κάποιου που σηκώνει το χέρι τους για να μιλήσει ή οποιοδήποτε σημάδι ή σύμβολο που θα τον βοηθήσει να θυμηθεί να σταματήσει και να σκεφτεί. Αν αρχίσει να κλιμακώνεται, ο δάσκαλος μπορεί να δείξει τη φωτογραφία ή να χρησιμοποιήσει το σήμα του για να τον βοηθήσει να τον ανακατευθύνει.
Εάν η ενοχλητική ομιλία είναι ένα θέμα ιδιαίτερα στις ομαδικές δραστηριότητες στην τάξη, μια άλλη ιδέα είναι να τον αφαιρέσετε εν συντομία από την ομαδική δραστηριότητα. Δεν πρέπει να αφαιρεθεί από την τάξη γιατί θα χάσει τις ευκαιρίες μάθησης, αλλά μπορεί να βοηθήσει μόνο να τον χωρίσει κάπως από την ομάδα. Οι ρυθμίσεις ομάδας μπορούν να είναι πολύ διεγερτικές για ένα παιδί με ΔΕΠΥ και πολλοί επωφελούνται από το να πάρουν λίγο χρόνο για να αποσυμπιέσουν και να ανακτήσουν τον έλεγχο. Αυτό δεν χρειάζεται να είναι μια τιμωρία, αλλά μπορεί να είναι μια στρατηγική που χρησιμοποιεί για να εγκατασταθεί.
Δεδομένου ότι τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ έχουν συχνά τέτοια προβλήματα που αναστέλλουν και ελέγχουν τις αντιδράσεις τους (και ιδιαίτερα τα μικρά παιδιά όπως ο γιος σας), πραγματικά επωφελούνται από περισσότερη εξωτερική ρύθμιση, παρακολούθηση και καθοδήγηση από τους ενήλικες στη ζωή τους.
Μπορεί επίσης να θέλετε να μοιραστείτε τις ανησυχίες σας με τον γιατρό του γιου σας και να συζητήσετε εάν θα ήταν σκόπιμο ή όχι να παίρνετε φάρμακα για να τον βοηθήσετε να διαχειριστεί καλύτερα τη λεκτική υπερκινητικότητα και παρορμητικότητα. Εάν ο γιος σας είναι ήδη σε φαρμακευτική αγωγή, τότε μπορεί να θέλετε να συζητήσετε την αξιολόγηση της δοσολογίας του φαρμάκου και / ή του συγχρονισμού της χορήγησης φαρμάκου υπό το φως των προβλημάτων συμπεριφοράς.
Πηγές:
Lavoie, Ρίτσαρντ. Βοηθώντας το παιδί με μαθησιακές δυσκολίες να βρει κοινωνική επιτυχία. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia. Rosenthal, David.Τα παιδιά με ADHD: επιτυχημένες στρατηγικές και πρακτικές επεμβάσεις για το PreK-3. Corwin Press. 2007