Χρήσιμες τεχνικές για τους δασκάλους και τους γονείς
Η διαταραχή έλλειψης προσοχής / υπερκινητικότητας (κοινώς αναφερόμενη ως ADHD) είναι μια κατάσταση που αναπτύσσεται στην παιδική ηλικία και χαρακτηρίζεται από προβλήματα με προσοχή, έλεγχο παλμών και υπερκινητικότητα. Σύμφωνα με το Εθνικό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγείας (NIMH), η ADHD αποτελεί πρόβλημα για περίπου το 9% των Αμερικανών παιδιών ηλικίας από 13 έως 18 ετών, ενώ τα αγόρια είναι τέσσερις φορές περισσότερο σε κίνδυνο από τα κορίτσια.
Εάν είστε δάσκαλος ενός παιδιού με ΔΕΠΥ, αυτή η λίστα δεκαοκτώ απλών στρατηγικών για να βοηθήσει τους μαθητές να μάθουν είναι για σας.
Στρατηγικές για την τάξη
1. Οι κανόνες της τάξης πρέπει να είναι σαφείς και συνοπτικοί και να ελέγχονται τακτικά με τον μαθητή. Είναι χρήσιμο το παιδί να επαναλάβει κανόνες, προσδοκίες ή άλλες οδηγίες για να βεβαιωθεί ότι είναι κατανοητές. Αυτοί οι κανόνες θα πρέπει να αναρτώνται εμφανώς στην τάξη.
2. Επειδή οι μαθητές με ADHD είναι ευαίσθητοι σε περισπασμούς, τοποθετήστε τον μαθητή κοντά στον καθηγητή. Βεβαιωθείτε ότι αυτός ή αυτή είναι καθισμένος μακριά από εύκολα περισπασμούς, όπως πόρτες, παράθυρα, περιοχές cubby ή ακόνισμα μολυβιών.
3. Δώστε στους μαθητές συχνή και άμεση ανατροφοδότηση ή συνέπειες σχετικά με τις συμπεριφορές.
4. Πιάστε τον μαθητή να είναι καλό και να του δώσει άμεσο έπαινο. Αγνοήστε τις αρνητικές συμπεριφορές που είναι ελάχιστες και δεν διαταράσσουν.
5. Χρησιμοποιήστε ανταμοιβές και κίνητρα πριν από την τιμωρία για να παρακινήσετε τον σπουδαστή και να βοηθήσετε το σχολείο να νιώθει σαν ένα θετικό μέρος.
Αλλάξτε συχνά τις ανταμοιβές για να αποτρέψετε τον φοιτητή να βαρεθεί.
6. Να επιτρέπεται στους σπουδαστές συχνές σωματικές διακοπές να μετακινούνται (να παραδίδουν ή να συλλέγουν υλικά, να κάνουν δουλειές στο γραφείο ή σε άλλες περιοχές του σχολείου, να σβήσουν το διοικητικό συμβούλιο, να πάρουν ένα ποτό νερό στο σιντριβάνι κ.λπ.)
7. Αφήστε κάποια ανησυχία στο χώρο εργασίας. Επιτρέψτε στους μαθητές να σηκωθούν στο γραφείο του αν τον βοηθούν να παραμείνει σε αποστολή.
8. Κολλήστε μια κάρτα δείκτη στο γραφείο του μαθητή με γραπτές κανόνες κλάσης. Βοηθήστε τον να παρακολουθεί το πρόγραμμα αναθεωρώντας τον μαζί του σε διάφορες ώρες της ημέρας και να τον προετοιμάσει για κάθε μετάβαση.
9. Περιορίστε την απόσπαση της προσοχής, τον υπερβολικό θόρυβο, την αποστροφή των οπτικών ερεθισμάτων, την ακαταστασία, κλπ. (Για μερικά παιδιά με ADHD που ακούν "λευκό θόρυβο" ή μαλακό μουσικό υπόβαθρο μπορεί να βοηθήσει τη συγκέντρωση και την εστίαση).
10. Μειώστε το συνολικό φόρτο εργασίας του φοιτητή. Διάλυση εργασιών σε μικρότερα τμήματα.
11. Δώστε συνοπτικές οδηγίες ενός ή δύο βημάτων . Αποφύγετε την "υπερφόρτωση" με πάρα πολλές πληροφορίες.
12. Τοποθετήστε το χέρι στον ώμο, το χέρι ή το χέρι του μαθητή, ενώ μιλάτε μαζί του για να τον βοηθήσετε να παραμείνει εστιασμένος σε αυτό που λέγεται.
13. Επιτρέψτε στον σπουδαστή να κρατήσει μια μικρή "μπάλα koosh" ή ανόητο στόκο ή κάτι απτικής για να χειριστεί. Αυτή η ελαφρά διέγερση συχνά βοηθά να κρατήσει το παιδί ADHD εστιασμένο.
14. Αν το επιτρέπει το σχολείο, μερικοί μαθητές επωφελούνται από την τσίχλα για να απελευθερώσουν ενέργεια και να διατηρήσουν τη συγκέντρωσή τους.
15. Προγραμματίστε τα πιο δύσκολα μαθήματα την πρωινή ώρα όταν ο σπουδαστής (και ολόκληρη η τάξη) είναι φρεσκότερος και λιγότερο κουρασμένος.
16. Μην χρησιμοποιείτε απώλεια εσοχής ως συνέπεια αρνητικής συμπεριφοράς. (Τα παιδιά ADHD ωφελούνται από τη σωματική κίνηση που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια της εσοχής και μπορούν συνήθως να εστιάσουν καλύτερα μετά από αυτή την άσκηση).
17. Χρησιμοποιήστε χρονοδιακόπτες, σήματα χρόνου εγγραφής ή λεκτικές συμβουλές για να δείξετε πόσο χρόνο έχει παραμείνει ο φοιτητής για μια δραστηριότητα.
18. Συνδυάστε τον μαθητή με ένα «φίλο σπουδαστή» - έναν ωραίο και ώριμο συνεργάτη της τάξης που μπορεί να σας βοηθήσει να δώσετε υπενθυμίσεις ή να επαναπροσανατολίσετε το παιδί όταν απογειωθεί.
Μια επιτυχημένη στρατηγική για την αποτελεσματική εκπαίδευση των μαθητών με ADHD περιλαμβάνει μια τριάδα που περιλαμβάνει ακαδημαϊκή διδασκαλία, συμπεριφορικές παρεμβάσεις και καταλύματα στην τάξη.
Όταν οι στρατηγικές αυτές εφαρμόζονται πιο τακτικά στην τάξη, θα ωφεληθούν όχι μόνο οι φοιτητές με ΔΕΠΥ, αλλά ολόκληρο το μαθησιακό περιβάλλον.
Πηγές
Εθνικό Ινστιτούτο Ψυχικής Υγείας - Διαταραχή υπερκινητικότητας ελλείψεων προσοχής
Robelia, Β. (1997). Συμβουλές για εργασία με φοιτητές ADHD όλων των ηλικιών. Εφημερίδα της πειραματικής εκπαίδευσης , 20 (1), 51-53.
Υπουργείο Παιδείας των Ηνωμένων Πολιτειών (2008). Διδασκαλία παιδιών με Διαταραχή Υπερκινητικότητας Ελλειμματικής Προσοχής: Εκπαιδευτικές Στρατηγικές και Πρακτικές.
Επεξεργασμένο από τον Jenev Caddell, PsyD