Βοηθήστε το παιδί σας με τη ΔΕΠΥ στο σχολείο
Μήπως αυτό ακούγεται οικείο;
"Ο γιος μου έχει ADD χωρίς την υπερδραστηριότητα. Είναι ολοένα και πιο συγκλονισμένος από το σχολείο. Ο δάσκαλος λέει ότι έχει αργή ταχύτητα επεξεργασίας και διαρκεί πολύ περισσότερο από τους άλλους μαθητές για να ολοκληρώσει τις γραπτές αποστολές του. Πώς μπορούμε να τον βοηθήσουμε στο σχολικό έργο; "
Δεν είναι καθόλου ασυνήθιστο για τα παιδιά με ΔΕΠΥ να πάρουν λίγο περισσότερο χρόνο για να ολοκληρώσουν τα καθήκοντά τους, ειδικά όταν η ανάθεση είναι γνωστική πρόκληση.
Αυτό δεν έχει τίποτα να κάνει με το επίπεδο της νοημοσύνης, μάλλον μπορεί να έχει να κάνει με την ταχύτητα επεξεργασίας - την ταχύτητα με την οποία ο φοιτητής επεξεργάζεται και ανταποκρίνεται στις πληροφορίες.
Η γραπτή έκφραση μπορεί επίσης να είναι αρκετά μια πρόκληση για έναν φοιτητή με ADHD, λόγω πολλών πιθανών παραγόντων. Αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν αργή ταχύτητα επεξεργασίας. προβλήματα κατά την έγκαιρη ανάκτηση πληροφοριών εξαιτίας των προβλημάτων μνήμης εργασίας · δυσκολία στην οργάνωση των σκέψεων και στην κατάρριψη τους σε χαρτί. και τις προκλήσεις με το χειρόγραφο εξαιτίας του ανεπαρκούς συντονισμού του κινητήρα.
Ως αποτέλεσμα, ένας μαθητής μπορεί να διαρκέσει πολύ περισσότερο από τους περισσότερους συμμαθητές για να ολοκληρώσει τη δουλειά και μπορεί να παράγει λιγότερη συνολική εργασία σε σύγκριση με τους συμμαθητές του. Θα μπορούσε επίσης να είναι ότι το παιδί σας αγωνίζεται να κρατήσει την εστίαση και τη συγκέντρωσή του σε ένα επίπεδο όπου μπορεί να ολοκληρώσει με επιτυχία την εργασία.
Τροποποιήσεις στην τάξη για βοήθεια
Η δυσκολία του παιδιού σας μπορεί να προκληθεί από μια σειρά μαθησιακών προβλημάτων , οπότε φροντίστε να μιλήσετε με τον δάσκαλο για να διευκρινίσετε πού συμβαίνει η βλάβη.
Παρακάτω παρατίθενται ορισμένες γενικές τροποποιήσεις στην τάξη που μπορούν επίσης να βοηθήσουν:
- Ζητήστε από τον καθηγητή να συντομεύσει ή να μειώσει τον αριθμό των γραπτών εργασιών
- Επιτρέψτε για παρατεταμένο χρόνο στις εργασίες και τις δοκιμές
- Αν το χειρόγραφο είναι αργό και εργάζεται και φαίνεται να σχετίζεται μόνο με γραπτή γραφή, επιτρέψτε στον μαθητή να εκτυπώσει
- Αφήστε τη χρήση του υπολογιστή
- Εάν είναι χρήσιμο, επιτρέψτε στον σπουδαστή την ευκαιρία να δώσει προφορικές αναφορές ή να κάνει ένα έργο που να απεικονίζει την εργασία αντί γραπτής αναφοράς
- Βεβαιωθείτε ότι οι οδηγίες και οδηγίες για τις γραπτές εργασίες είναι σύντομες. τις επαναλάβετε για σπουδαστές ανάλογα με τις ανάγκες
- Παρέχετε γραπτές οδηγίες που είναι σύντομες και σαφείς
- Προγραμματίστε πιο δύσκολες γραπτές εργασίες στην τάξη νωρίτερα την ημέρα
- Αναλύστε ή διαιρέστε τις γραπτές αναθέσεις σε μικρότερα, πιο διαχειρίσιμα τμήματα
- Αυξήστε το επίπεδο εποπτείας των ενηλίκων για την τακτική παρακολούθηση της προόδου σε κάθε βήμα της ανάθεσης
- Βοηθήστε τον σπουδαστή να «σπάσει ενέργεια» ενώ εργάζεται σε αναθέσεις, επιτρέποντας στον μαθητή να σηκωθεί και να μετακινηθεί και να ενεργοποιηθεί ξανά και στη συνέχεια να επιστρέψει στην εργασία
Επιπλέον, φροντίστε να μιλήσετε ανοιχτά με το παιδί σας για να αισθανθείτε συνωστισμένοι στο σχολείο. Συμπεριλάβετε τον στη στρατηγική και τη διαδικασία σχεδιασμού σχετικά με τρόπους για να καταστήσετε το σχολείο πιο διαχειρίσιμο . Μπορεί επίσης να θέλετε να μοιραστείτε τις ανησυχίες σας με το γιατρό του γιου σας.
> Πηγή:
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, διδασκαλία εφήβων με ADD, ADHD, και εκτελεστικά ελλείμματα λειτουργίας (δεύτερη έκδοση). Woodbine House 2011.