Το Μαθηματικό είναι κάτι που χρησιμοποιείτε κάθε μέρα, πολλές φορές χωρίς να το καταλάβετε. Όταν υπολογίζετε το χρόνο ταξιδιού, υπολογίζετε τη σωστή αλλαγή, τα έξοδα προϋπολογισμού ή τα συστατικά μέτρησης για το μαγείρεμα, χρησιμοποιείτε μαθηματικές δεξιότητες. Αλλά η επίλυση των μαθηματικών προβλημάτων μπορεί να είναι μια ιδιαίτερα απογοητευτική διαδικασία για πολλά παιδιά και ενήλικες με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD).
Οι μαθητές με ADHD τείνουν να έχουν υψηλότερα ποσοστά μαθηματικών αναπηριών σε σχέση με τον γενικό μαθητικό πληθυσμό. Ακόμη και οι φοιτητές με ADHD που δεν πληρούν τις προϋποθέσεις για μαθηματική αναπηρία μπορεί να έχουν ακόμα φοβερό χρόνο με τα μαθηματικά. Παρόλο που οι προκλήσεις αυτές μπορεί να παρατηρηθούν αρχικά κατά τα σχολικά έτη, είναι βέβαιο ότι θα συνεχίσουν και θα επηρεάσουν τις ικανότητες μαθηματικών ακόμα και στην ενηλικίωση .
Γιατί είναι τόσο δύσκολο το μαθηματικό για όσους έχουν ADHD;
Η διδασκαλία μαθηματικών είναι μια σύνθετη διαδικασία. Οι κατανομές στη μαθησιακή διαδικασία μπορούν να εμφανιστούν σε αρκετούς τομείς, όπως η μνήμη, η προσοχή, η επίλυση προβλημάτων και η οργάνωση - όλοι οι τομείς που μπορούν να αποτελέσουν πρόκληση για τους μαθητές με ADHD.
Στα πρώτα στάδια της μάθησης, ο μαθητής πρέπει να μάθει για τις ποσότητες και τον τρόπο με τον οποίο αντιστοιχούν στους αριθμούς. Ο σπουδαστής πρέπει επίσης να απομνημονεύει απλά μαθηματικά γεγονότα, κανόνες και λεξιλόγιο και στη συνέχεια να μπορεί να ανακαλέσει αυτά τα μαθαμένα γεγονότα από τη μνήμη πολύ γρήγορα.
Το μαθηματικό είναι εξαιρετικά σωρευτικό.
Ένας φοιτητής βασίζεται σε αυτό που έχει μάθει προηγουμένως για μεταγενέστερη μάθηση. Ένα ισχυρό θεμέλιο στα μαθηματικά είναι απαραίτητο καθώς τα μαθηματικά καθήκοντα γίνονται πιο περίπλοκα. Μπορείτε να σκεφτείτε ότι οι μαθησιακές ιδέες μάθησης είναι παρόμοιες με την στοίβαξη των δομικών στοιχείων - κάθε υποκείμενο μπλοκ (ή μαθηματική αντίληψη) υποστηρίζει αυτά που ακολουθούν.
Όταν το ίδρυμα είναι αδύναμο, ολόκληρη η οικοδομική διαδικασία κινδυνεύει.
Καθώς οι μαθηματικές εργασίες καθίστανται πιο περίπλοκες, ο φοιτητής πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίσει τα πρότυπα και να ανακαλέσει αυτόματα μαθηματικά γεγονότα και κανόνες για να λύσει γρήγορα τα βήματα του προβλήματος. Οι διαταραχές της μνήμης εργασίας (κοινές για τους μαθητές με ΔΕΠΥ) μπορούν να παρεμποδίσουν την ικανότητα ενός μαθητή να το κάνει αυτό. Τα ελλείμματα στη μνήμη εργασίας δυσκολεύουν έναν φοιτητή να κρατάει πληροφορίες στο μυαλό και να παρακολουθεί τις πληροφορίες αυτές κατά την εκτέλεση των πολλαπλών βημάτων που εμπλέκονται σε πολλούς υπολογισμούς μαθηματικών.
Η μαθηματική μάθηση απαιτεί συνεχή προσοχή για να απομνημονεύσει τα γεγονότα και την ακολουθία των βημάτων ενώ ταυτόχρονα αυτο-παρακολουθεί και ελέγχει τις απαντήσεις. Αυτό μπορεί να είναι δύσκολο για τους μαθητές με ADHD που αγωνίζονται με εστίαση και μπορούν εύκολα να χάσουν το δρόμο τους ή να εμπλακούν σε πολλαπλά στοιχεία ενός μαθηματικού προβλήματος.
Τα θέματα προσοχής μπορούν επίσης να παρεμποδίσουν την ταχύτητα με την οποία ο σπουδαστής μπορεί να κινηθεί μέσω μαθηματικών υπολογισμών, να ταξινομήσει εξωτερικές πληροφορίες και να ακολουθήσει διαδικασίες πολλαπλών βημάτων. Για τους μαθητές με ADHD που τείνουν να έχουν μια πιο αργή ταχύτητα επεξεργασίας, μπορεί να πάρει πολλή ενέργεια μόνο για να ξεπεράσουν τα προβλήματα και επηρεάζει σίγουρα την απόδοση των μαθηματικών λύσεων.
Για να επιλύσει με ακρίβεια τα μαθηματικά προβλήματα, ο μαθητής πρέπει να δώσει προσοχή στη λεπτομέρεια, να θυμηθεί και να ακολουθήσει τις οδηγίες και να προγραμματίσει τη διαδικασία με οργανωμένο και διαδοχικό τρόπο.
Ένα απρόσεκτο λάθος και ο υπολογισμός είναι εκτός λειτουργίας. Οι παρορμητικές αποφάσεις , που σπρώχνουν μέσα από τα προβλήματα, ακόμη και το κακό συντονισμό των κινητών λεπτών που επηρεάζει τις δεξιότητες χειρογράφου μπορεί να οδηγήσει σε μαθηματικά σφάλματα.
Έμπειρος Δάσκαλος για τη δυσκολία του μαθηματικού για μαθητές με ADHD
Ο Chris Dendy, ένας κορυφαίος εμπειρογνώμονας της ADHD και ένας πρώην δάσκαλος με περισσότερα από 35 χρόνια εμπειρίας που δουλεύει με φοιτητές με ADHD, εξηγεί περισσότερα για το γιατί τα μαθηματικά μπορούν συχνά να προκαλέσουν προβλήματα σε αυτούς τους μαθητές.
"Δεδομένου ότι η μάθηση είναι σχετικά εύκολη για τους περισσότερους από εμάς, μερικές φορές ξεχνάμε πόσο σύνθετα φαινομενικά απλά είναι πραγματικά τα πράγματα , για παράδειγμα, να απομνημονεύσετε τους πίνακες πολλαπλασιασμού ή να δουλέψετε ένα μαθηματικό πρόβλημα.
Για παράδειγμα, όταν ένας μαθητής δουλεύει σε μαθηματικό πρόβλημα, πρέπει να κινείται μπρος-πίσω ανάμεσα σε αναλυτικές δεξιότητες και σε διάφορα επίπεδα μνήμης (εργασία, βραχυπρόθεσμη και μακροχρόνια μνήμη). Με προβλήματα λέξεων, πρέπει να έχει κατά νου αρκετούς αριθμούς και ερωτήσεις, ενώ αποφασίζει πώς να δουλεύει ένα πρόβλημα. Στη συνέχεια, πρέπει να βυθιστεί σε μακροπρόθεσμη μνήμη για να βρει τον σωστό μαθηματικό κανόνα που θα χρησιμοποιήσει για το πρόβλημα. Στη συνέχεια, πρέπει να έχει κατά νου σημαντικά γεγονότα ενώ εφαρμόζει τους κανόνες και μετακινεί τις πληροφορίες εμπρός και πίσω μεταξύ της εργασίας και της βραχυπρόθεσμης μνήμης για να δουλέψει το πρόβλημα και να καθορίσει την απάντηση ».
> Πηγή
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Εκτελεστική λειτουργία ..." Τι είναι αυτό; ": Το περιοδικό ATTENTION, Φεβρουάριος 2008.