Μια πιο προσεκτική ματιά στο πώς μαθαίνουν οι άνθρωποι μέσω της παρατήρησης
Η μάθηση είναι μια εξαιρετικά περίπλοκη διαδικασία που επηρεάζεται από μια μεγάλη ποικιλία παραγόντων. Όπως γνωρίζουν οι περισσότεροι γονείς, η παρατήρηση μπορεί να διαδραματίσει καθοριστικό ρόλο στον προσδιορισμό του πώς και τι μαθαίνουν τα παιδιά. Όπως λέει και η παροιμία, τα παιδιά μοιάζουν πολύ με τα σφουγγάρια, απορροφώντας τις εμπειρίες που έχουν κάθε μέρα.
Επειδή η μάθηση είναι τόσο περίπλοκη, υπάρχουν πολλές διαφορετικές ψυχολογικές θεωρίες για να εξηγήσουμε πώς και γιατί οι άνθρωποι μαθαίνουν.
Ένας ψυχολόγος που ονομάζεται Albert Bandura πρότεινε μια θεωρία κοινωνικής μάθησης, η οποία υποδηλώνει ότι η παρατήρηση, η μίμηση και η μοντελοποίηση διαδραματίζουν πρωταρχικό ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Η θεωρία της Bandura συνδυάζει στοιχεία από τις θεωρίες συμπεριφοράς , οι οποίες υποδηλώνουν ότι όλες οι συμπεριφορές μαθαίνονται μέσω κλιματισμού και γνωστικές θεωρίες που λαμβάνουν υπόψη τις ψυχολογικές επιρροές όπως η προσοχή και η μνήμη .
Πώς λειτουργεί η θεωρία της κοινωνικής μάθησης;
Κατά τη διάρκεια του πρώτου μισού του 20ου αιώνα, η σχολή συμπεριφοράς της ψυχολογίας κατέστη η κυρίαρχη δύναμη. Οι συμπεριφοριστές πρότειναν ότι όλη η εκμάθηση ήταν αποτέλεσμα άμεσης εμπειρίας με το περιβάλλον μέσω των διαδικασιών σύνδεσης και ενίσχυσης. Ενώ η θεωρία της Bandura βασίζεται σε πολλές από τις βασικές έννοιες της παραδοσιακής θεωρίας της μάθησης, πίστευε ότι η άμεση ενίσχυση δεν μπορούσε να καλύψει όλους τους τύπους μάθησης.
Για παράδειγμα, τα παιδιά και οι ενήλικες εμφανίζουν συχνά μάθηση για πράγματα με τα οποία δεν έχουν άμεση εμπειρία.
Ακόμη και αν δεν έχετε ποτέ βάλει ένα ρόπαλο του μπέιζμπολ στη ζωή σας, πιθανότατα θα ξέρετε τι να κάνετε εάν κάποιος σας έχει παραδώσει μια νυχτερίδα και σας είπε να προσπαθήσετε να χτυπήσετε ένα μπέιζμπολ. Αυτό συμβαίνει επειδή έχετε δει άλλους να εκτελέσουν αυτήν την ενέργεια είτε αυτοπροσώπως είτε τηλεοπτικά.
Ενώ οι συμπεριφοριστικές θεωρίες της μάθησης έδειξαν ότι όλη η μάθηση ήταν το αποτέλεσμα των ενώσεων που σχηματίστηκαν από την προετοιμασία, την ενίσχυση και την τιμωρία, η θεωρία κοινωνικής μάθησης της Bandura πρότεινε ότι η μάθηση μπορεί επίσης να συμβεί απλώς παρατηρώντας τις ενέργειες των άλλων.
Η θεωρία του προσέθεσε ένα κοινωνικό στοιχείο, υποστηρίζοντας ότι οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν νέες πληροφορίες και συμπεριφορές παρακολουθώντας άλλους ανθρώπους. Γνωστή ως εκμάθηση παρατήρησης , αυτός ο τύπος μάθησης μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να εξηγήσει μια ευρεία ποικιλία συμπεριφορών, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που συχνά δεν μπορούν να ληφθούν υπόψη από άλλες θεωρίες μάθησης.
3 πράγματα που πρέπει να γνωρίζετε για τη Θεωρία της Κοινωνικής Μάθησης
Υπάρχουν τρεις βασικές έννοιες στην καρδιά της θεωρίας της κοινωνικής μάθησης. Πρώτον είναι η ιδέα ότι οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν μέσω της παρατήρησης. Ακολουθεί η ιδέα ότι οι εσωτερικές ψυχικές καταστάσεις αποτελούν ουσιαστικό μέρος αυτής της διαδικασίας. Τέλος, αυτή η θεωρία αναγνωρίζει ότι μόνο επειδή κάτι έχει μαθευτεί, δεν σημαίνει ότι θα οδηγήσει σε αλλαγή στη συμπεριφορά.
«Η μάθηση θα ήταν υπερβολικά επίπονη, για να μην αναφέρουμε επικίνδυνες, αν οι άνθρωποι έπρεπε να βασίζονται αποκλειστικά στις επιδράσεις των δικών τους ενεργειών για να τους ενημερώσουν τι πρέπει να κάνουν», εξήγησε ο Bandura στο βιβλίο του 1977, The Social Learning Theory . "Ευτυχώς, η περισσότερη ανθρώπινη συμπεριφορά μαθαίνεται παρατηρητικά μέσω της μοντελοποίησης: από την παρατήρηση άλλων διαμορφώνεται μια ιδέα για το πώς εκτελούνται νέες συμπεριφορές και σε μετέπειτα περιπτώσεις αυτή η κωδικοποιημένη πληροφορία χρησιμεύει ως οδηγός για δράση".
Ας εξερευνήσουμε κάθε μία από αυτές τις έννοιες σε βάθος.
1. Οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν μέσω της παρατήρησης.
Σε ένα από τα πιο γνωστά πειράματα στην ιστορία της ψυχολογίας, η Bandura απέδειξε ότι τα παιδιά μαθαίνουν και μιμούνται τις συμπεριφορές που έχουν παρατηρήσει σε άλλους ανθρώπους. Τα παιδιά στις μελέτες της Bandura παρατήρησαν ότι ένας ενήλικας ενεργούσε βίαια προς μια κούκλα Bobo.
Όταν τα παιδιά αργότερα είχαν τη δυνατότητα να παίξουν σε ένα δωμάτιο με τη κούκλα Bobo, άρχισαν να μιμούνται τις επιθετικές ενέργειες που είχαν παρατηρήσει στο παρελθόν.
Η Bandura προσδιόρισε τρία βασικά μοντέλα παρατήρησης:
- Ένα ζωντανό μοντέλο, το οποίο περιλαμβάνει ένα πραγματικό άτομο που επιδεικνύει ή ενεργεί μια συμπεριφορά.
- Ένα λεκτικό εκπαιδευτικό μοντέλο, το οποίο περιλαμβάνει περιγραφές και εξηγήσεις συμπεριφοράς.
- Ένα συμβολικό μοντέλο, το οποίο περιλαμβάνει πραγματικούς ή φανταστικούς χαρακτήρες που εμφανίζουν συμπεριφορές σε βιβλία, ταινίες, τηλεοπτικά προγράμματα ή μέσα στο διαδίκτυο.
Όπως μπορείτε να διαπιστώσετε, η παρατήρηση δεν απαιτεί καν να παρακολουθήσετε κάποιο άλλο πρόσωπο που ασχολείται με μια δραστηριότητα. Η ακρόαση λεκτικών οδηγιών, όπως η ακρόαση ενός podcast, μπορεί να οδηγήσει στη μάθηση. Μπορούμε επίσης να μάθουμε με την ανάγνωση, την ακοή ή την παρακολούθηση των ενεργειών χαρακτήρων σε βιβλία και ταινίες.
Όπως μπορείτε να φανταστείτε, αυτός ο τύπος παρατήρησης μάθησης έχει γίνει ένας αλεξικέραυνος για διαμάχη, καθώς οι γονείς και οι ψυχολόγοι συζητούν για τον αντίκτυπο που έχουν τα πολυπολιτισμικά μέσα στα παιδιά. Πολλοί ανησυχούν ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν κακές συμπεριφορές όπως επιθετικότητα από βίαια βιντεοπαιχνίδια, ταινίες, τηλεοπτικά προγράμματα και βίντεο στο διαδίκτυο.
2. Οι ψυχικές καταστάσεις είναι σημαντικές για τη μάθηση.
Η παρακολούθηση των ενεργειών κάποιου άλλου δεν είναι πάντα αρκετή για να οδηγήσει στη μάθηση. Η δική σας διανοητική κατάσταση και τα κίνητρα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στον προσδιορισμό του κατά πόσο μια συμπεριφορά έχει μάθει ή όχι.
Ενώ οι θεωρίες συμπεριφοράς της μάθησης έδειξαν ότι ήταν εξωτερική ενίσχυση που δημιούργησε μάθηση, η Bandura συνειδητοποίησε ότι η ενίσχυση δεν προέρχεται πάντα από εξωτερικές πηγές.
Η Bandura σημείωσε ότι η εξωτερική ενίσχυση του περιβάλλοντος δεν ήταν ο μόνος παράγοντας που επηρέασε τη μάθηση και τη συμπεριφορά. Περιέγραψε την εγγενή ενίσχυση ως μορφή εσωτερικής ανταμοιβής, όπως η υπερηφάνεια, η ικανοποίηση και η αίσθηση ολοκλήρωσης. Αυτή η έμφαση στις εσωτερικές σκέψεις και τις γνωστικές ικανότητες βοηθά τη σύνδεση των μαθησιακών θεωριών με τις γνωστικές αναπτυξιακές θεωρίες. Ενώ πολλά εγχειρίδια θέτουν τη θεωρία της κοινωνικής μάθησης με τις θεωρίες συμπεριφοράς, ο ίδιος ο Bandura περιγράφει την προσέγγισή του ως «κοινωνική θεωρητική νοημοσύνη».
3. Η εκμάθηση δεν οδηγεί απαραιτήτως σε αλλαγή συμπεριφοράς.
Πώς λοιπόν καθορίζουμε πότε έχει μάθει κάτι; Σε πολλές περιπτώσεις, η εκμάθηση μπορεί να δει αμέσως μόλις εμφανιστεί η νέα συμπεριφορά. Όταν διδάσκετε σε ένα παιδί να οδηγεί ένα ποδήλατο, μπορείτε γρήγορα να διαπιστώσετε αν η εκμάθηση έχει συμβεί έχοντας το παιδί βόλτα με το ποδήλατό του χωρίς βοήθεια.
Αλλά μερικές φορές είμαστε σε θέση να μάθουμε τα πράγματα ακόμα κι αν αυτή η εκμάθηση μπορεί να μην είναι άμεσα προφανής. Ενώ οι συμπεριφορείς πίστευαν ότι η μάθηση οδήγησε σε μια μόνιμη αλλαγή στη συμπεριφορά, η παρατήρηση μάθησης καταδεικνύει ότι οι άνθρωποι μπορούν να μάθουν νέες πληροφορίες χωρίς να δείξουν νέες συμπεριφορές.
Πώς γίνεται η Παρατηρητική Μάθηση;
Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι δεν παρατηρούνται όλες οι παρατηρούμενες συμπεριφορές. Γιατί όχι? Παράγοντες που εμπλέκουν τόσο το μοντέλο όσο και τον εκπαιδευόμενο μπορούν να διαδραματίσουν κάποιο ρόλο στην επιτυχία της κοινωνικής μάθησης. Ορισμένες απαιτήσεις και βήματα πρέπει επίσης να τηρηθούν.
Τα παρακάτω βήματα εμπλέκονται στη διαδικασία παρατήρησης μάθησης και μοντελοποίησης:
- Προσοχή: Για να μάθετε, πρέπει να προσέχετε . Οτιδήποτε αποσπά την προσοχή σας θα έχει αρνητική επίδραση στην παρατήρηση. Εάν το μοντέλο είναι ενδιαφέρον ή υπάρχει μια νέα πτυχή της κατάστασης, είναι πολύ πιο πιθανό να αφιερώσετε την πλήρη προσοχή σας στη μάθηση.
- Διατήρηση: Η δυνατότητα αποθήκευσης πληροφοριών είναι επίσης ένα σημαντικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας. Η κατακράτηση μπορεί να επηρεαστεί από διάφορους παράγοντες, αλλά η ικανότητα λήψης πληροφοριών αργότερα και η δράση τους είναι ζωτικής σημασίας για την παρατήρηση.
- Αναπαραγωγή: Αφού δώσατε προσοχή στο μοντέλο και διατηρήσατε τις πληροφορίες, είναι καιρός να εκτελέσετε την συμπεριφορά που παρατηρήσατε. Η περαιτέρω πρακτική της μαθησιακής συμπεριφοράς οδηγεί στη βελτίωση και την πρόοδο της ικανότητας.
- Κίνητρο: Τέλος, για να είναι επιτυχής η παρατήρηση, πρέπει να έχετε κίνητρο να μιμηθείτε τη συμπεριφορά που έχει διαμορφωθεί. Η ενίσχυση και η τιμωρία διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στα κίνητρα. Ενώ η εμπειρία αυτών των κίνητρα μπορεί να είναι πολύ αποτελεσματική, έτσι μπορεί να παρατηρήσει άλλους που βιώνουν κάποιο είδος ενίσχυσης ή τιμωρίας. Για παράδειγμα, εάν δείτε έναν άλλο φοιτητή που ανταμείβεται με επιπλέον πίστωση για να είναι στην τάξη εγκαίρως, ίσως αρχίσετε να εμφανίζεστε μερικά λεπτά νωρίτερα κάθε μέρα.
Λίγα αιτήσεις για Θεωρία Κοινωνικής Μάθησης
Η θεωρία της κοινωνικής μάθησης μπορεί να έχει πολλές πραγματικές εφαρμογές. Για παράδειγμα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να βοηθήσει τους ερευνητές να καταλάβουν πώς μπορεί να μεταδοθεί η επιθετικότητα και η βία μέσω της μάθησης παρατήρησης. Μελετώντας τη βία στα μέσα ενημέρωσης, οι ερευνητές μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα τους παράγοντες που θα μπορούσαν να οδηγήσουν τα παιδιά να δράσουν τις επιθετικές ενέργειες που βλέπουν στην τηλεόραση και στις ταινίες.
Αλλά η κοινωνική μάθηση μπορεί επίσης να χρησιμοποιηθεί για να διδάξει στους ανθρώπους θετικές συμπεριφορές. Οι ερευνητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη θεωρία της κοινωνικής μάθησης για να διερευνήσουν και να κατανοήσουν τρόπους με τους οποίους μπορούν να χρησιμοποιηθούν θετικά πρότυπα ρόλων για την ενθάρρυνση επιθυμητών συμπεριφορών και τη διευκόλυνση της κοινωνικής αλλαγής.
Ένα Word Από
Εκτός από τον επηρεασμό άλλων ψυχολόγων, η θεωρία κοινωνικής μάθησης της Bandura είχε σημαντικές επιπτώσεις στον τομέα της εκπαίδευσης. Σήμερα, τόσο οι δάσκαλοι όσο και οι γονείς αναγνωρίζουν πόσο σημαντικό είναι να διαμορφώνουν κατάλληλες συμπεριφορές. Άλλες στρατηγικές στην τάξη, όπως η ενθάρρυνση των παιδιών και η οικοδόμηση της αυτο-αποτελεσματικότητας, έχουν επίσης ρίζες στη θεωρία της κοινωνικής μάθησης.
Όπως παρατήρησε η Bandura, η ζωή θα ήταν εξαιρετικά δύσκολη και ακόμη και επικίνδυνη εάν έπρεπε να μάθετε όλα όσα ξέρετε από την προσωπική εμπειρία. Τόσο μεγάλο μέρος της ζωής σας έχει τις ρίζες της στις κοινωνικές σας εμπειρίες, επομένως δεν αποτελεί έκπληξη το γεγονός ότι η παρατήρηση των άλλων διαδραματίζει τόσο σημαντικό ρόλο στον τρόπο με τον οποίο αποκτάτε νέες γνώσεις και δεξιότητες. Με την καλύτερη κατανόηση του τρόπου με τον οποίο λειτουργεί η θεωρία της κοινωνικής μάθησης, μπορείτε να κερδίσετε μεγαλύτερη εκτίμηση για τον ισχυρό ρόλο που μπορεί να διαδραματίσει η παρατήρηση στη διαμόρφωση των πραγμάτων που γνωρίζουμε και των πράξεων που κάνουμε.
> Πηγές:
> Bandura, Α. Αυτο-αποτελεσματικότητα: Η άσκηση ελέγχου. Νέα Υόρκη: WH Freeman; 1997.
> Weiner, ΙΒ & Craighead, WE. Θεωρία κοινωνικής μάθησης. Η εγκυκλοπαίδεια της ψυχολογίας Corsini, τόμος 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.