Ο δάσκαλος του παιδιού σας κατηγορεί το παιδί σας για τα συμπτώματα ADHD του;
«Είχαμε μερικούς σπουδαίους δασκάλους, αλλά είχαμε και λίγους που φαίνεται να ελαχιστοποιούν ή να παρεξηγούν την ADHD. Αντέχουν να τοποθετήσουν άτυπη καταλύματα στη θέση τους για να βοηθήσουν το παιδί μας. Γιατί είναι τόσο αποτρεπτικές για την ADHD; "
Γιατί οι δάσκαλοι μπορεί να παρανοήσουν τα παιδιά με ADHD
Τα συμπτώματα ADHD συχνά παρεξηγούνται. Μερικές φορές οι προβληματικές συμπεριφορές θεωρούνται σκόπιμες και σκόπιμες.
Εάν οι εκπαιδευτικοί του παιδιού σας δεν έχουν ακριβείς πληροφορίες σχετικά με τη ΔΕΠΥ , ενδέχεται να μην αναγνωρίσουν ότι αυτές οι συμπεριφορές προκύπτουν από μια βλάβη.
Μια αόρατη αναπηρία
Η ADHD συχνά αναφέρεται ως «αόρατη αναπηρία». Στην επιφάνεια, τα συμπτώματα μπορεί απλά να μην είναι πολύ προφανή, αλλά μπορούν να μειώσουν σημαντικά την καθημερινή λειτουργία.
Ο Chris A. Zeigler Dendy, MS, ένας κορυφαίος εμπειρογνώμονας και συγγραφέας της ADHD, πρώην δάσκαλος με εμπειρία πάνω από 35 χρόνια και μητέρα δύο μεγάλων γιων και κόρη με ADHD, συγκρίνει τη ΔΕΠΥ με ένα παγόβουνο. "Όπως τα παγόβουνα, πολλά προβλήματα που σχετίζονται με τη ΔΕΠΥ δεν είναι ορατά", εξηγεί η Dendy. Ενώ η υπερδραστηριότητα μπορεί να είναι προφανής, άλλα θέματα μπορεί να κρύβονται κάτω από την επιφάνεια.
Το πρόβλημα με την εστίαση στις φοιτητικές συμπεριφορές
Συχνά, οι εκπαιδευτικοί παρακολουθούν τα προβλήματα συμπεριφοράς που σχετίζονται με τη ΔΕΠΥ και τα αποδίδουν σε εκούσια, σκόπιμη δράση. Ως αποτέλεσμα, η απάντηση από τον ενήλικα θα είναι απογοήτευση, απογοήτευση ή θυμό.
Η στρατηγική θα είναι η εξάλειψη της "κακής" συμπεριφοράς του παιδιού. Η υπόθεση είναι ότι το παιδί είναι αυτός που πρέπει να κάνει όλες τις αλλαγές από το get-go. Η ιδέα της αναδιάρθρωσης ή της τροποποίησης του περιβάλλοντος ενός παιδιού δεν τίθεται σε ισχύ.
Ο δρ. Terry Illes, ειδικός στο ADD / ADHD στο σχολικό περιβάλλον, εξηγεί περαιτέρω. "Η έμφαση θα δοθεί στην παύση μιας συμπεριφοράς και όχι στη διδασκαλία νέων δεξιοτήτων, η αλλαγή θα είναι ταχεία και θα επιφέρουν αρνητικές συνέπειες - ή τιμωρία - για να ενθαρρύνουν αυτή την αλλαγή.
Έτσι, [ο δάσκαλος πιστεύει] δεν υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθούν ειδικά καταλύματα για το παιδί με ADHD ".
Γιατί η μεγαλύτερη κατανόηση οδηγεί σε καλύτερα αποτελέσματα
Στην ιδανική περίπτωση, ο εκπαιδευτικός του παιδιού σας θα καταλάβει ότι οι δυσκολίες του σχετίζονται με ένα μαθησιακό ζήτημα που έχει υποκείμενη νευρολογική αιτία. Όταν συμβαίνει αυτό, τα προβλήματα του παιδιού σας αντιμετωπίζονται σαφέστερα ως αγώνες και βλάβες που δεν βρίσκονται υπό τον απόλυτο έλεγχο του παιδιού. Οι εκπαιδευτικοί (και άλλοι ενήλικες) είναι πιο πιθανό να συνειδητοποιήσουν με το παιδί και να αντιδράσουν με δυναμικές στρατηγικές και καταλύματα για να βοηθήσουν το παιδί να αναπτύξει τεχνικές αντιμετώπισης για την ελαχιστοποίηση των ελλειμμάτων. Υπάρχει επίσης πιο σκόπιμη προσπάθεια να διδάξετε στο παιδί νέες δεξιότητες για να αντικαταστήσει τις ακατάλληλες.
"Ο δάσκαλος κατανοεί διαισθητικά ότι ο σπουδαστής θα προτιμούσε να είναι τόσο ακαδημαϊκά επιτυχημένος όσο άλλοι μαθητές. Και αυτή η διορατικότητα κατευθύνει το δάσκαλο να αποκαταστήσει ή να διορθώσει το μαθησιακό πρόβλημα μάθησης », εξηγεί ο Δρ. Illes. "Το επίκεντρο της αλλαγής θα είναι η δημιουργία δεξιοτήτων. Η αλλαγή θα είναι βαθμιαία και θετικές συνέπειες θα χρησιμοποιηθούν για την ενίσχυση αυτής της προόδου. "
Βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς να βοηθήσουν το παιδί σας
Οι δάσκαλοι αποτελούν ζωτικό μέρος της ζωής των παιδιών μας και είναι τόσο σημαντικό να συνεργαστούμε μαζί τους με θετικό και συνεργατικό τρόπο.
Συνδεθείτε και συνεργάστε με τον δάσκαλο. Να είστε ένας πόρος για αυτήν (ή αυτόν) να βοηθήσετε στην παροχή εκπαιδευτικών πληροφοριών σχετικά με τη ΔΕΠΥ.
Ο Chris Dendy δημιούργησε μια αφίσα ADD / ADHD Iceberg που βοηθά στην απεικόνιση αυτού του σημείου. Περιγράφει αυτές τις "όχι τόσο προφανείς" περιοχές ανησυχίας, όπως η αδύναμη εκτελεστική λειτουργία , η διαταραχή του ύπνου , η εξασθένιση του χρόνου , η καθυστέρηση ανάπτυξης δύο έως τεσσάρων ετών, η μη εύκολη μάθηση από ανταμοιβές και τιμωρίες, πιθανές συνυπάρχουσες συνθήκες , προβλήματα μάθησης, χαμηλή απογοήτευση για ανοχή , και δυσκολία στον έλεγχο των συναισθημάτων. Αναγνωρίζοντας αυτές τις λιγότερο «ορατές» βλάβες βοηθά τους εκπαιδευτικούς να καταλάβουν περισσότερα σχετικά με τις προκλήσεις που συχνά αντιμετωπίζουν οι μαθητές με ADHD.
Συζητήστε με τον κύριο υπόχρεο και ελέγξτε εάν το σχολείο σας έχει εκπαιδευτικό εγχειρίδιο CHADD για τη ΔΕΠΥ. Αυτό το βιβλίο παρέχει μια εμπεριστατωμένη ματιά στη ΔΕΠΥ από εκπαιδευτική άποψη και είναι ένας θαυμάσιος πόρος, προσφέροντας πρακτικές, συγκεκριμένες στρατηγικές που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές με ΔΕΠΥ να πετύχουν. Όπως συμβαίνει με οτιδήποτε, όσο περισσότερο ξέρετε για κάτι τόσο πιο διορατικότητα θα έχετε και τόσο καλύτερα θα είστε στη χρήση αποτελεσματικών στρατηγικών.
Πηγή:
Chris A. Zeigler Dendy, MS. Διδασκαλία Teens με ADD και ADHD: Ένας οδηγός γρήγορης αναφοράς για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Woodbine House. 2000.
Terry Illes, PhD. «Γιατί οι δάσκαλοι αντιστέκονται - Κατανόηση των στάσεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την ADHD». Ο νέος οδηγός πληροφόρησης και πόρων CHADD για το AD / HD. 2006-07 Edition.