Πώς επηρεάζουν οι εκτελεστικές λειτουργίες τους μαθητές της ADHD;

Οι εκτελεστικές λειτουργίες είναι βασικά το σύστημα διαχείρισης του εγκεφάλου. Αυτές οι ψυχικές λειτουργίες που πιστεύεται ότι εμπλέκουν τους μετωπικούς λοβούς του εγκεφάλου μας βοηθούν να οργανώσουμε και να διαχειριστούμε τα πολλά καθήκοντα στην καθημερινή μας ζωή.

Ο ρόλος των εκτελεστικών λειτουργιών είναι παρόμοιος με τον ρόλο ενός ηθοποιού μέσα σε μια ορχήστρα. Ο αγωγός διαχειρίζεται, διευθύνει, οργανώνει και ενσωματώνει κάθε μέλος της ορχήστρας.

Μιλούν κάθε μουσικό, ώστε να γνωρίζουν πότε πρέπει να αρχίσουν να παίζουν και πόσο γρήγορα ή αργά, δυνατά ή μαλακά να παίξουν και πότε πρέπει να σταματήσουν να παίζουν. Χωρίς τον αγωγό, η μουσική δεν θα έφτανε όσο πιο ομαλά ή ήσυχα.

Εκτελεστικές λειτουργίες και ADHD

Ένα άτομο με ADHD μπορεί να έχει εξασθένιση σε αρκετούς τομείς της εκτελεστικής λειτουργίας. Οι βλάβες στις εκτελεστικές λειτουργίες μπορούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο στην ικανότητά μας να εκτελούμε καθήκοντα όπως ο σχεδιασμός, η ιεράρχηση, η οργάνωση, η προσοχή και η ανάμνηση των λεπτομερειών και ο έλεγχος των συναισθηματικών μας αντιδράσεων.

Ο Thomas E. Brown, Ph.D., κλινικός ψυχολόγος και κορυφαίος ερευνητής σε εκτελεστικές λειτουργίες, εντοπίζει έξι συστάδες γνωστικών λειτουργιών που αποτελούν έναν τρόπο εξοικείωσης με εκτελεστικές λειτουργίες.

Θα εξετάσουμε τα 6 σύνολα και το πώς επηρεάζουν τους μαθητές με ΔΕΠΥ.

Ενεργοποίηση: Οργάνωση, προτεραιότητα και έναρξη των εργασιών

Ένας φοιτητής με ελλείμματα σε αυτόν τον τομέα της εκτελεστικής λειτουργίας δυσκολεύεται να οργανώσει το σχολικό υλικό, διαχωρίζοντας τις σχετικές και μη σχετικές πληροφορίες, προβλέποντας και σχεδιάζοντας για μελλοντικά γεγονότα, εκτιμώντας το χρόνο που απαιτείται για την ολοκλήρωση των καθηκόντων και παλεύοντας απλά να ξεκινήσετε μια εργασία .

Εστίαση: εστίαση, διατήρηση και αλλαγή της προσοχής

Ένας φοιτητής που είναι εύκολα αποστασιοποιημένος χάνει σημαντικές πληροφορίες που παρέχονται στην τάξη. Είναι αποσπασμένοι όχι μόνο από τα πράγματα γύρω τους στην τάξη αλλά και από τις δικές τους σκέψεις. Έχουν δυσκολία να μετατοπίσουν την προσοχή όταν είναι απαραίτητο και μπορούν να κολλήσουν σε μια σκέψη, σκέπτοντας μόνο για αυτό το θέμα.

Προσπάθεια: Ρύθμιση της προειδοποίησης, προσπάθεια υποστήριξης, ταχύτητα επεξεργασίας

Ένας φοιτητής που έχει δύσκολες στιγμές ρύθμισης της επαγρύπνησης μπορεί να γίνει υπνηλία όταν πρέπει να καθίσουν ακόμα και να ησυχάσουν για να ακούσουν μια διάλεξη ή να διαβάσουν υλικό που βρίσκουν βαρετό. Δεν είναι ότι είναι υπερβολικά κουρασμένοι. απλά δεν μπορούν να διατηρήσουν την επαγρύπνησή τους εκτός αν συμμετέχουν ενεργά. Επιπλέον, η ταχύτητα με την οποία ένας φοιτητής παίρνει και καταλαβαίνει τις πληροφορίες μπορεί να επηρεάσει τη σχολική απόδοση . Μερικοί μαθητές με ADHD επεξεργάζονται πληροφορίες πολύ αργά, ενώ άλλοι μπορεί να έχουν πρόβλημα να επιβραδύνουν αρκετά ώστε να επεξεργάζονται τις πληροφορίες με ακρίβεια.

Συναισθήματα: Διαχείριση Απογοητεύσεων και Ρύθμιση Συναισθημάτων

Ένας φοιτητής με προβλήματα σε αυτόν τον τομέα της εκτελεστικής λειτουργίας μπορεί να έχει μια πολύ χαμηλή ανοχή για απογοήτευση, όπως όταν δεν έχουν το πώς να κάνουν ένα καθήκον στην τάξη. Μπορούν επίσης να είναι εξαιρετικά ευαίσθητα στην κριτική. Τα δύσκολα συναισθήματα μπορούν να γίνουν γρήγορα συντριπτικά και οι συναισθηματικές αντιδράσεις μπορεί να είναι πολύ έντονες.

Μνήμη: Χρήση μνήμης εργασίας και πρόσβαση στην ανάκληση

Η μνήμη εργασίας είναι ένα "προσωρινό σύστημα αποθήκευσης" στον εγκέφαλο που περιέχει αρκετά γεγονότα ή σκέψεις κατά την επίλυση ενός προβλήματος ή την εκτέλεση μιας εργασίας.

Η μνήμη εργασίας βοηθά ένα άτομο να κρατήσει πληροφορίες αρκετά καιρό για να το χρησιμοποιήσει βραχυπρόθεσμα, να επικεντρωθεί σε μια εργασία και να θυμηθεί τι να κάνει στη συνέχεια.

Εάν ένας φοιτητής έχει δυσλειτουργίες στη μνήμη εργασίας, μπορεί να έχει πρόβλημα να θυμάται και να ακολουθεί τις οδηγίες του εκπαιδευτικού, να απομνημονεύει και να θυμάται τα μαθηματικά γεγονότα ή τις ορθογραφικές λέξεις, να υπολογίζει προβλήματα στο κεφάλι τους ή να ανακτά πληροφορίες από τη μνήμη όταν το χρειάζονται.

Δράση: Παρακολούθηση και δράση αυτορρύθμισης

Τα άτομα με ADHD συχνά έχουν ελλείμματα στην ικανότητα ρύθμισης της συμπεριφοράς τους, η οποία μπορεί να παρεμποδίσει σημαντικά τις κοινωνικές σχέσεις . Εάν ένας φοιτητής έχει δυσκολία στην παρεμπόδιση της συμπεριφοράς, μπορεί να αντιδράσει παρορμητικά χωρίς να σκεφθεί το πλαίσιο της κατάστασης ή μπορεί να στρέψει υπερβολικά τις αντιδράσεις των άλλων καθιστώντας υπερβολικά παρεμποδισμένη και αποσυρμένη από τις αλληλεπιδράσεις.

Όπως μια ορχήστρα, κάθε μια από αυτές τις λειτουργίες συνεργάζεται σε διάφορους συνδυασμούς. Όταν μια περιοχή είναι μειωμένη, επηρεάζει τους άλλους. Αν ένας φοιτητής έχει ελλείμματα σε μία από αυτές τις βασικές εκτελεστικές λειτουργίες, μπορεί προφανώς να επηρεάσει τις σχολικές και ακαδημαϊκές επιδόσεις .

Τα επόμενα βήματα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν ότι ενδυναμώνουν την κατανόηση του γιατί αγωνίζονται με τις σπουδές τους. Άλλοι αισθάνονται λυπημένοι ή θυμωμένοι ότι αγωνίζονται με καθήκοντα που άλλοι φαίνεται να κάνουν αβίαστα.

Τα καλά νέα είναι ότι υπάρχουν διαθέσιμα καταλύματα για να υποστηρίξετε εσάς ή το παιδί σας με τις ατομικές σας ανάγκες μελέτης. Τα καταλύματα έχουν σχεδιαστεί για να σας υποστηρίζουν στις συγκεκριμένες περιοχές με τις οποίες παλεύετε.

Μερικά παραδείγματα καταλυμάτων περιλαμβάνουν ένα μειωμένο ποσό εργασίας (π.χ. εάν ζητηθεί από το μάθημα να κάνει 20 μαθηματικά προβλήματα, το παιδί σας θα ερωτηθεί σε 10), πρόσθετες δοκιμές χρόνου, βοήθεια σε αναθέσεις ανάγνωσης, άδεια εγγραφής διαλέξεων και βοήθεια με σημειώσεις κλάσης.

Για να λάβετε βοήθεια για το παιδί σας, καλό σημείο εκκίνησης είναι να μιλήσετε με τον δάσκαλό τους. Το σχολείο υποχρεούται από τον ομοσπονδιακό νόμο να παρέχει τις πρόσθετες υπηρεσίες που χρειάζονται.

Αν βρίσκεστε στο κολέγιο ή στο πανεπιστήμιο, επισκεφθείτε το γραφείο για μαθησιακές δυσκολίες. Θα είναι σε θέση να σας βοηθήσουν στη δημιουργία καταλυμάτων.

Brown, ET Μια νέα κατανόηση της ΔΕΠΦ σε παιδιά και ενήλικες: Εκτεταμένες λειτουργικές βλάβες. Routledge; 2013