Ποια είναι η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης;

Ένα σημαντικό στοιχείο της διαδικασίας κοινωνικής μάθησης

Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης (ZPD) είναι το εύρος δυνατοτήτων που μπορεί να επιτελεί ένα άτομο με βοήθεια, αλλά δεν μπορεί να εκτελέσει ανεξάρτητα.

Ο ορισμός του Vygotsky για το ZPD

Η εγγύς ανάπτυξη της ζώνης είναι μια έννοια που δημιουργήθηκε από τον επιρροή ψυχολόγο Lev Vygotsky . Σύμφωνα με τον Vygotsky, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι:

"η απόσταση μεταξύ του πραγματικού επιπέδου ανάπτυξης όπως καθορίζεται από την ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων και το επίπεδο της πιθανής εξέλιξης που προσδιορίζεται μέσω της επίλυσης προβλημάτων υπό την καθοδήγηση ενηλίκων ή σε συνεργασία με πιο ικανούς συνομηλίκους". (Vygotsky, 1978)

Η σημασία του "πιο κατανοητού άλλου"

Η έννοια του "πιο γνωστού άλλου" είναι αρκετά απλή και αρκετά αυτονόητη. Το πιο γνωστό άλλο είναι κάποιος που έχει υψηλότερο επίπεδο γνώσης από τον μαθητευόμενο. Είναι το πιο γνωστό άλλο που παρέχει την κριτική καθοδήγηση και οδηγίες κατά τη διάρκεια της ευαίσθητης περιόδου μάθησης. Ενώ ένα παιδί μπορεί να μην είναι ακόμα σε θέση να κάνει κάτι από μόνο του, είναι σε θέση να εκτελέσει το έργο με τη βοήθεια ενός έμπειρου εκπαιδευτή.

Η σημασία της κοινωνικής αλληλεπίδρασης

Αυτή η πιο γνωστή άλλη είναι συχνά γονέας, δάσκαλος ή άλλος ενήλικας, αλλά αυτό δεν συμβαίνει πάντα. Σε πολλές περιπτώσεις, οι συμμαθητές παρέχουν πολύτιμη βοήθεια και οδηγίες. Κατά τη διάρκεια ορισμένων περιόδων της ζωής ενός παιδιού, μπορεί ακόμη και να κοιτάξει τους συνομηλίκους περισσότερο από ό, τι κοιτάζουν τους ενήλικες. Τα χρόνια εφήβων, όταν διαμορφώνουν ταυτότητα και προσαρμογή είναι τόσο κρίσιμα, είναι μόνο ένα παράδειγμα.

Τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία συχνά κοιτάζουν τους συνομηλίκους τους για πληροφορίες σχετικά με το πώς να ενεργούν και πώς να ντύνονται.

Ο Βιγκότσκι πίστευε ότι η αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών ήταν ουσιαστικό μέρος της μαθησιακής διαδικασίας. Προκειμένου τα παιδιά να μάθουν νέες δεξιότητες, πρότεινε τη σύζευξη πιο ικανών μαθητών με λιγότερο εξειδικευμένους.

Σκαλωσιά

Όταν τα παιδιά βρίσκονται σε αυτήν την περιοχή της εγγύς ανάπτυξης, παρέχοντάς τους την κατάλληλη βοήθεια και εργαλεία, τα οποία αναφέρει ως ικριώματα , δίνουν στους μαθητές αυτό που χρειάζονται για να ολοκληρώσουν το νέο έργο ή την ικανότητα.

Τελικά, η σκαλωσιά μπορεί να αφαιρεθεί και ο φοιτητής θα είναι σε θέση να ολοκληρώσει την εργασία ανεξάρτητα.

Εφαρμογές του ZPD στην τάξη

Είναι σημαντικό να συνειδητοποιήσουμε ότι η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι ένας κινούμενος στόχος. Καθώς ο εκπαιδευόμενος αποκτά νέες δεξιότητες και ικανότητες, η ζώνη αυτή κινείται προοδευτικά προς τα εμπρός. Οι δάσκαλοι και οι γονείς μπορούν να επωφεληθούν από αυτό παρέχοντας συνεχώς ευκαιρίες εκπαίδευσης, οι οποίες αποτελούν ένα μικρό εύρος γνώσεων και δεξιοτήτων ενός παιδιού. Δίνοντας στα παιδιά τα καθήκοντα που δεν μπορούν να κάνουν εύκολα από μόνα τους και παρέχοντας την καθοδήγηση που χρειάζονται για να το επιτύχουν, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προωθήσουν προοδευτικά τη μαθησιακή διαδικασία.

Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος σε ένα μάθημα πειραματικής ψυχολογίας μπορεί αρχικά να προσφέρει ικρίωμα για μαθητές, προωθώντας τους βήμα προς βήμα μέσα από τα πειράματά τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος μπορεί αργά να αφαιρέσει το ικρίωμα, παρέχοντας μόνο περιγράμματα ή σύντομες περιγραφές για το πώς να προχωρήσετε. Τέλος, οι μαθητές αναμένεται να αναπτύξουν και να πραγματοποιήσουν τα πειράματά τους ανεξάρτητα.

Πηγή:

Vygotsky, LS. Νου και κοινωνία: Η ανάπτυξη ανώτερων ψυχολογικών διαδικασιών . Cambridge, MA: Πανεπιστημιακός Τύπος του Χάρβαρντ. 1978.