Ο Vygotsky πέθανε νέος, αλλά είχε σημαντική επιρροή στην ψυχολογία
Ο Lev Vygotsky ήταν ένας σπερματικός ρώσος ψυχολόγος, ο οποίος είναι περισσότερο γνωστός για την κοινωνικοπολιτιστική του θεωρία . Πιστεύει ότι η κοινωνική αλληλεπίδραση διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στη μάθηση των παιδιών. Μέσα από τέτοιες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, τα παιδιά περνούν από μια συνεχή διαδικασία μάθησης. Ο Βιγκότσκυ σημείωσε, ωστόσο, ότι η κουλτούρα επηρεάζει βαθιά αυτή τη διαδικασία. Η απομίμηση, η καθοδηγούμενη μάθηση και η συνεργατική μάθηση παίζουν σημαντικό ρόλο στη θεωρία του.
Η πρώιμη ζωή του Vygotsky
Ο Lev Vygotsky γεννήθηκε στις 17 Νοεμβρίου 1896 στην Orsha, μια πόλη στη δυτική περιοχή της Ρωσικής Αυτοκρατορίας.
Παρακολούθησε το κρατικό πανεπιστήμιο της Μόσχας, όπου αποφοίτησε με πτυχίο το 1917. Σπούδασε μια σειρά θεμάτων ενώ παρακολούθησε πανεπιστήμιο, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνιολογίας, της γλωσσολογίας, της ψυχολογίας και της φιλοσοφίας. Ωστόσο, η επίσημη εργασία του στην ψυχολογία ξεκίνησε μόλις το 1924, όταν παρακολούθησε το Ινστιτούτο Ψυχολογίας στη Μόσχα.
Ολοκλήρωσε μια διατριβή το 1925 σχετικά με την ψυχολογία της τέχνης αλλά του απονεμήθηκε το πτυχίο του σε εφηβία λόγω μιας οξείας υποτροπιάζουσας φυματίωσης που τον άφησε ανίκανο για ένα χρόνο. Μετά την ασθένειά του, ο Vygotsky άρχισε να μελετά θέματα όπως η γλώσσα, η προσοχή και η μνήμη με τη βοήθεια φοιτητών, όπως οι Alexei Leontiev και Alexander Luria.
Η σταδιοδρομία και οι θεωρίες του Vygotsky
Ο Vygotsky ήταν ένας παραγωγικός συγγραφέας, δημοσιεύοντας έξι βιβλία σχετικά με θέματα ψυχολογίας σε μια περίοδο δέκα ετών.
Τα ενδιαφέροντά του ήταν αρκετά διαφορετικά, αλλά συχνά επικεντρώνονταν σε θέματα παιδικής ανάπτυξης και εκπαίδευσης. Διερεύνησε επίσης θέματα όπως η ψυχολογία της τέχνης και της γλωσσικής ανάπτυξης.
Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης
Σύμφωνα με τον Vygotsky, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης είναι
«η απόσταση μεταξύ του πραγματικού αναπτυξιακού επιπέδου που καθορίζεται από την ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων και το επίπεδο της δυνητικής ανάπτυξης όπως προσδιορίζεται μέσω της επίλυσης προβλημάτων υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων ή σε συνεργασία με πιο ικανούς συνομηλίκους». - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Ουσιαστικά, αυτή η ζώνη είναι το χάσμα ανάμεσα σε αυτό που το παιδί γνωρίζει και τι δεν γνωρίζει ακόμα. Η διαδικασία απόκτησης αυτών των πληροφοριών απαιτεί δεξιότητες που ένα παιδί δεν διαθέτει ή δεν μπορεί να κάνει ανεξάρτητα, αλλά μπορεί να το κάνει με τη βοήθεια ενός άλλου περισσότερο καταρτισμένου.
Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τη μάθηση παρέχοντας εκπαιδευτικές ευκαιρίες που βρίσκονται μέσα σε μια περιοχή εγγύς ανάπτυξης ενός παιδιού. Τα παιδιά μπορούν επίσης να μάθουν πολλά από τους συμμαθητές τους, οπότε οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προωθήσουν αυτή τη διαδικασία συνδυάζοντας λιγότερο εξειδικευμένα παιδιά με πιο καταρτισμένους συμμαθητές.
Η πιο ενημερωμένη άλλη
Ο Vygotsky συλληφτεί την πιο γνωστή άλλη ως άτομο που έχει περισσότερες γνώσεις και δεξιότητες από το μαθητή. Σε πολλές περιπτώσεις, αυτό το άτομο είναι ένας ενήλικας όπως ένας γονέας ή ένας δάσκαλος. Τα παιδιά μαθαίνουν επίσης πολύ από τις αλληλεπιδράσεις τους με τους συνομηλίκους τους και τα παιδιά συχνά δίνουν ακόμη μεγαλύτερη προσοχή σε αυτό που γνωρίζουν και κάνουν οι φίλοι και οι συμμαθητές τους απ 'ό, τι κάνουν στους ενήλικες στη ζωή τους.
Ανεξάρτητα από το ποιος χρησιμεύει ως το πιο γνωστό άλλο, το κλειδί είναι ότι παρέχουν την απαραίτητη κοινωνική διδασκαλία με τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης όταν ο εκπαιδευόμενος είναι τόσο ευαίσθητος στην καθοδήγηση. Τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν και να μιμηθούν ή ακόμα και να λάβουν καθοδηγούμενες οδηγίες για να αποκτήσουν τις νέες γνώσεις και δεξιότητες.
Κοινωνικο-πολιτισμική Θεωρία
Ο Lev Vygotsky πρότεινε επίσης ότι η ανθρώπινη ανάπτυξη προκύπτει από μια δυναμική αλληλεπίδραση μεταξύ ατόμων και κοινωνίας. Μέσω αυτής της αλληλεπίδρασης, τα παιδιά μαθαίνουν σταδιακά και συνεχώς από τους γονείς και τους δασκάλους. Αυτή η μάθηση, ωστόσο, μπορεί να διαφέρει από τον έναν πολιτισμό στον επόμενο. Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η θεωρία του Vygotsky υπογραμμίζει τη δυναμική φύση αυτής της αλληλεπίδρασης. Η κοινωνία δεν επηρεάζει μόνο τους ανθρώπους. οι άνθρωποι επηρεάζουν επίσης την κοινωνία τους.
Συνεισφορές στην Ψυχολογία
Η ζωή του Βίγκοτσκι κόπηκε τραγικά σύντομα στις 11 Ιουνίου 1934, όταν πέθανε από φυματίωση σε ηλικία 37 ετών.
Θεωρείται διανοητικός στοχαστής στην ψυχολογία και μεγάλο μέρος του έργου του εξακολουθεί να ανακαλύπτεται και να διερευνάται σήμερα.
Ενώ ήταν σύγχρονος του Skinner , του Pavlov , του Freud και του Piaget , το έργο του δεν κατάφερε ποτέ να επιτύχει το ύψιστο κύρος τους κατά τη διάρκεια της ζωής του. Μέρος αυτού ήταν επειδή το Κομμουνιστικό Κόμμα συχνά επικρίνει το έργο του στη Ρωσία και έτσι τα κείμενά του ήταν σε μεγάλο βαθμό απρόσιτα για τον δυτικό κόσμο. Ο πρόωρος θάνατός του στην ηλικία των 37 ετών συνέβαλε επίσης στην αφάνεια του.
Παρ 'όλα αυτά, το έργο του συνεχίζει να αυξάνεται σε επιρροή από το θάνατό του, ιδιαίτερα στους τομείς της αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας .
Μόνο στη δεκαετία του 1970 οι θεωρίες του Vygotsky έγιναν γνωστές στη Δύση καθώς εισήχθησαν νέες ιδέες και ιδέες στους τομείς της εκπαιδευτικής και αναπτυξιακής ψυχολογίας. Από τότε, τα έργα του Vygotsky έχουν μεταφραστεί και έχουν γίνει πολύ επιρροή, ιδιαίτερα στον τομέα της εκπαίδευσης. Σε μια σειρά από διάσημους ψυχολόγους, ο Vygotsky χαρακτηρίστηκε ως ο 83ος πιο συχνά αναφερόμενος ψυχολόγος κατά τον 20ό αιώνα.
Vygotsky εναντίον Piaget
Οι Piaget και Vygotsky ήταν σύγχρονοι, όμως οι ιδέες του Vygotsky δεν έγιναν τόσο γνωστές μέχρι πολύ μετά το θάνατό του. Ενώ οι ιδέες τους μοιράστηκαν κάποιες ομοιότητες, υπήρξαν κάποιες σημαντικές διαφορές, όπως:
- Ο Vygotsky δεν έσπασε την εξέλιξη σε μια σειρά προκαθορισμένων σταδίων, όπως έκανε ο Piaget.
- Ο Βιγκότσκι τόνισε τον σημαντικό ρόλο που διαδραματίζει ο πολιτισμός, υποδεικνύοντας ότι οι πολιτισμικές διαφορές μπορούν να έχουν δραματική επίδραση στην ανάπτυξη. Η θεωρία του Piaget υποδηλώνει ότι η ανάπτυξη είναι σε μεγάλο βαθμό οικουμενική.
- Η θεωρία του Piaget επικεντρώνεται σε μεγάλη προσοχή στην αλληλεπίδραση μεταξύ των συναδέλφων, ενώ η θεωρία του Vygotsky υπογραμμίζει τη σημασία των πιο ενημερωμένων ενηλίκων και ομοτίμων.
- Η θεωρία του Vygotsky τόνισε έντονα το ρόλο που παίζει η γλώσσα στην ανάπτυξη, κάτι που ο Piaget αγνοήθηκε σε μεγάλο βαθμό.
Με τα δικά του λόγια
«Η μάθηση είναι κάτι παραπάνω από την απόκτηση της ικανότητας σκέψης · είναι η απόκτηση πολλών εξειδικευμένων ικανοτήτων για να σκεφτόμαστε μια ποικιλία πραγμάτων». - Lev Vygotsky, Mind in Society, 1978
Επιλεγμένες Εκδόσεις
Vygotsky LS. Το μυαλό στην κοινωνία: Η ανάπτυξη ανώτερων ψυχολογικών διεργασιών. Cambridge: MA: Πανεπιστημιακός Τύπος του Χάρβαρντ. 1978.
Vygotsky LS. Σκέψη και Γλώσσα . Kozulin Α, trans. Cambridge, MA: Το MIT Press. 1986. (Πρωτότυπο έργο που δημοσιεύθηκε το 1934)
Vygotsky LS. Σκέψη και ομιλία. Minick Ν, trans. Νέα Υόρκη: Plenum Press; 1987.
Εάν ενδιαφέρεστε να διαβάσετε μερικά από τα έργα του Vygotsky, πολλά από τα γραπτά του είναι διαθέσιμα σε μορφή πλήρους κειμένου στο Vygotsky Internet Archive.
> Πηγές
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK, et αϊ. Οι 100 πιο εξέχοντες ψυχολόγοι του 20ου αιώνα. Ανασκόπηση της Γενικής Ψυχολογίας. 2002 · 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Σκέψη και Γλώσσα . Kozulin Α, trans. Cambridge, MA: Το MIT Press. 1986. (Πρωτότυπο έργο που δημοσιεύθηκε το 1934)
- > Woolfolk AE. Εκπαιδευτική Ψυχολογία. 14η έκδοση. Pearson; 2018.