Ο Χάουαρντ Γκάρντνερ είναι ένας αναπτυξιακός ψυχολόγος γνωστός για αυτή τη θεωρία των πολλαπλών νοημάτων. Πίστευε ότι η συμβατική έννοια της νοημοσύνης ήταν πολύ στενή και περιοριστική και ότι τα μέτρα του IQ συχνά λείπουν από άλλες "νοημοσύνη" που ένα άτομο μπορεί να κατέχει. Το 1983, το βιβλίο του Frames of Mind, περιέγραψε τη θεωρία του και τους οκτώ μεγάλους τύπους νοημοσύνης του.
Η θεωρία του Γκάρντνερ είχε ιδιαίτερο αντίκτυπο στον τομέα της εκπαίδευσης όπου ενέπνευσε τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτικούς να διερευνήσουν νέους τρόπους διδασκαλίας με στόχο αυτές τις διαφορετικές νοημοσύνη.
«Έχουμε αυτόν τον μύθο ότι ο μόνος τρόπος για να μάθουμε κάτι είναι να το διαβάσουμε σε ένα εγχειρίδιο ή να ακούσουμε μια διάλεξη γι 'αυτό και ο μόνος τρόπος να δείξουμε ότι έχουμε καταλάβει κάτι είναι να πάρουμε ένα τεστ βραχείας απάντησης ή ίσως μερικές φορές με μια ερώτηση δοκίμιο που ρίχνεται μέσα Αλλά αυτό είναι ανοησία. Όλα μπορούν να διδαχθούν με περισσότερους από έναν τρόπο. " - Χάουαρντ Γκάρντνερ, 1997
Γνωστός για:
Σύντομη Βιογραφία
Ο Howard Gardner γεννήθηκε στις 11 Ιουλίου 1943 στο Scranton της Πενσυλβανίας. Ο ίδιος περιέγραψε τον εαυτό του ως "ένα μελαγχολικό παιδί που κέρδισε μεγάλη χαρά από το να παίζει το πιάνο". Ολοκλήρωσε τη μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση στο Χάρβαρντ, κερδίζοντας το πτυχίο του το 1965 και το Ph.D. το 1971.
Ενώ σχεδίαζε αρχικά τη μελέτη του νόμου, εμπνεύστηκε από τα έργα του Jean Piaget για να μελετήσει την αναπτυξιακή ψυχολογία.
Αναφέρθηκε επίσης στην καθοδήγηση που έλαβε από τον διάσημο ψυχαναλυτή Erik Erikson ως μέρος του λόγου για τον οποίο έθεσε τα βλέμματά του στην ψυχολογία.
"Το μυαλό μου άνοιξε πραγματικά όταν πήγα στο Harvard College και είχα την ευκαιρία να σπουδάσω κάτω από άτομα - όπως ο ψυχαναλυτής Erik Erikson, ο κοινωνιολόγος David Riesman και ο γνωστικός ψυχολόγος Jerome Bruner - που δημιούργησαν γνώσεις για τα ανθρώπινα όντα.
Αυτό με βοήθησε να κάνω την πορεία διερεύνησης της ανθρώπινης φύσης, ιδιαίτερα πώς σκέφτονται τα ανθρώπινα όντα », εξήγησε αργότερα.
Καριέρα και Θεωρίες
Αφού πέρασε το χρόνο εργασίας με δύο πολύ διαφορετικές ομάδες, τα κανονικά και ταλαντούχα παιδιά και τους ενήλικες που υπέφεραν από εγκέφαλο, ο Gardner άρχισε να αναπτύσσει μια θεωρία που σχεδιάστηκε για να συνθέσει την έρευνά του και τις παρατηρήσεις του. Το 1983, δημοσίευσε τα πλαίσια των μυαλών που περιέγραψαν τη θεωρία του για πολλαπλές νοημοσύνη.
Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, οι άνθρωποι έχουν πολλούς διαφορετικούς τρόπους μάθησης. Σε αντίθεση με τις παραδοσιακές θεωρίες της νοημοσύνης που επικεντρώνονται σε μία, ενιαία γενική νοημοσύνη , ο Γκάρντνερ πίστευε ότι οι άνθρωποι αντί να έχουν πολλούς διαφορετικούς τρόπους σκέψης και μάθησης. Από τότε έχει εντοπίσει και περιγράψει οκτώ διαφορετικά είδη νοημοσύνης:
- Οπτική-χωρική νοημοσύνη
- Γλωσσολογική-λεκτική νοημοσύνη
- Μαθηματική νοημοσύνη
- Κινητική νοημοσύνη
- Μουσική νοημοσύνη
- Διαπροσωπική νοημοσύνη
- Intrapersonal νοημοσύνη
- Φυσικιστική νοημοσύνη
Έχει επίσης προτείνει την πιθανή προσθήκη του ένατου τύπου, τον οποίο αναφέρεται ως "υπαρξιακή νοημοσύνη".
Η θεωρία του Gardner έχει ίσως το μεγαλύτερο αντίκτυπο στον τομέα της εκπαίδευσης, όπου έχει λάβει σημαντική προσοχή και χρήση.
Η αντίληψη της νοημοσύνης ως κάτι περισσότερο από μια ενιαία, μοναχική ποιότητα έχει ανοίξει τις πόρτες για περαιτέρω έρευνα και διαφορετικούς τρόπους σκέψης για την ανθρώπινη νοημοσύνη.
Ο ερευνητής Mindy L. Kornhaber πρότεινε ότι η θεωρία των πολλαπλών νοημοσύνη είναι τόσο δημοφιλής στον τομέα της εκπαίδευσης επειδή «επικυρώνει την καθημερινή εμπειρία των εκπαιδευτικών: οι μαθητές σκέπτονται και μαθαίνουν με πολλούς διαφορετικούς τρόπους. που αντικατοπτρίζει την αξιολόγηση των προγραμμάτων σπουδών και τις παιδαγωγικές πρακτικές, με αποτέλεσμα ο προβληματισμός αυτός να έχει οδηγήσει πολλούς εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν νέες προσεγγίσεις που θα μπορούσαν να ανταποκριθούν καλύτερα στις ανάγκες των μαθητών στις τάξεις τους ».
Ο Γκάρντνερ εργάζεται σήμερα ως Πρόεδρος της Διευθύνουσας Επιτροπής για το Project Zero στο Μεταπτυχιακό Σχολείο του Πανεπιστημίου του Χάρβαρντ και ως Επίκουρος Καθηγητής Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ.
Βραβεία
- 1981, Υποτροφία Βραβείου MacArthur
- 1987, Βραβείο William James, American Psychological Association
- 1990, Βραβείο Grawemeyer του Πανεπιστημίου Louisville στην Εκπαίδευση
- 2000, Υποτροφία Ίδρυμα Μνημόσυνο του John S. Guggenheim
- 2011, Βραβείο Prince of Asturias στις Κοινωνικές Επιστήμες
Επιλεγμένες Εκδόσεις
Gardner, Η. (1983, 2003). Πλαίσια του νου. Η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων. Νέα Υόρκη: BasicBooks.
Gardner, Η. (1999). Η νοημοσύνη αναδιαμορφώθηκε. Νέα Υόρκη: Βασικά βιβλία.
Gardner, Η. (2000). Το πειθαρχημένο μυαλό: Πέρα από τα γεγονότα και τις τυποποιημένες δοκιμές, η K-12 Εκπαίδευση που κάθε παιδί αξίζει. Νέα Υόρκη: Penguin Putnam.
Πολλαπλές ευφυΐα έναντι μορφών μάθησης
Στο βιβλίο του για το 2013, The Generation App , ο Γκάρντνερ και η συν-συγγραφέας Katie Davis υποδηλώνουν ότι η θεωρία των πολλαπλών νοημάτων πολύ συχνά συνδυάζεται με την ιδέα των μορφών μάθησης. Τα δύο δεν είναι τα ίδια, ο Γκάρντνερ εξηγεί και χρησιμοποιεί αναλογία υπολογιστή για να καταδείξει τις διαφορές μεταξύ των ιδεών.
Οι παραδοσιακές αντιλήψεις μιας ενιαίας νοημοσύνης δείχνουν ότι το μυαλό έχει έναν ενιαίο, κεντρικό και γενικό "υπολογιστή", που προτείνει στον Γκάρντνερ στο βιβλίο του. Αυτός ο υπολογιστής καθορίζει τον τρόπο με τον οποίο οι άνθρωποι εκτελούν σε κάθε πτυχή της ζωής τους. Η αντίληψη του Γκάρντνερ για πολλαπλές νοημοσύνη, από την άλλη πλευρά, προτείνει ότι το μυαλό διαθέτει έναν αριθμό «υπολογιστών» που ενεργούν ως επί το πλείστον ανεξάρτητα το ένα από το άλλο και συμβάλλουν σε διαφορετικές νοητικές ικανότητες. Ο Γκάρντνερ πιστεύει ότι οι άνθρωποι μπορεί να έχουν κάπου μεταξύ επτά και 10 διακριτά διαφορετικές νοημοσύνη.
Οι μορφές μάθησης, από την άλλη πλευρά, σχετίζονται με την προσωπικότητα και τις μαθησιακές προτιμήσεις ενός ατόμου. Το πρόβλημα με την έννοια των μορφών μάθησης, εξηγεί ο Γκάρντνερ, είναι ότι όχι μόνο είναι ασαφώς ορισμένοι, η έρευνα έχει βρει λίγα στοιχεία που αποδεικνύουν ότι η διδασκαλία στο προτιμώμενο ύφος ενός φοιτητή επηρεάζει τα μαθησιακά αποτελέσματα.
Ο Γκάρντνερ διακρίνει τις πολλαπλές νοημοσύνη του και την ιδέα των μορφών μάθησης, καθορίζοντας τις νοημοσύνη ως μια διανοητική υπολογιστική δύναμη σε μια συγκεκριμένη περιοχή όπως η λεκτική ικανότητα ή η χωρική νοημοσύνη. Ορίζει τις μορφές μάθησης ως πώς ένας μαθητής προσεγγίζει διαφορετικά εκπαιδευτικά υλικά.
Πηγές:
Edutopia. (1997). Μεγάλες σκέψεις: ο Howard Gardner σε πολλαπλές ευφυΐες. Ανακτήθηκε από το http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
Gardner, Η. & Davis, Κ. (2013). Η δημιουργία εφαρμογών: Πώς η σημερινή νεολαία πλοηγεί την ταυτότητα, την οικειότητα και τη φαντασία σε έναν ψηφιακό κόσμο. Yale University Press.
Howard Gardner. (2010). Ανακτήθηκε από το http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
Howard Gardner: Θέσεις και βραβεία. (2010). Ανακτήθηκε από το http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber, ML (2001) «Χάουαρντ Γκάρντνερ» στην JA Palmer (επιμ.) Πενήντα Σύγχρονες Σκέψεις για την Εκπαίδευση. Από το Piaget μέχρι σήμερα, το Λονδίνο: Routledge.
Σμιθ, Μαρκ Κ. (2002, 2008) «Howard Gardner and Multiple Tntelligences», Η εγκυκλοπαίδεια της άτυπης εκπαίδευσης, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.