Η γενική ευφυΐα , γνωστή και ως παράγοντας g , αναφέρεται στην ύπαρξη ευρείας πνευματικής ικανότητας που επηρεάζει την απόδοση σε μέτρα γνωστικής ικανότητας. Ο Charles Spearman περιέγραψε για πρώτη φορά την ύπαρξη γενικής νοημοσύνης το 1904. Σύμφωνα με τον Spearman, αυτός ο παράγοντας g ήταν υπεύθυνος για τη συνολική απόδοση στις δοκιμασίες νοητικής ικανότητας. Ο Spearman σημείωσε ότι ενώ οι άνθρωποι σίγουρα μπορούσαν και συχνά υπερέβησαν σε ορισμένους τομείς, οι άνθρωποι που έκαναν καλά σε έναν τομέα τείνουν επίσης να κάνουν καλά σε άλλους τομείς.
Για παράδειγμα, ένα άτομο που κάνει καλά σε μια προφορική δοκιμασία θα μπορούσε πιθανώς να κάνει καλά και σε άλλες δοκιμές.
Εκείνοι που έχουν αυτή την άποψη πιστεύουν ότι η νοημοσύνη μπορεί να μετρηθεί και να εκφραστεί από έναν μόνο αριθμό, όπως ένα σκορ IQ . Η ιδέα είναι ότι αυτή η υποκείμενη γενική ευφυΐα επηρεάζει την απόδοση σε όλα τα γνωστικά καθήκοντα.
Η γενική νοημοσύνη μπορεί να συγκριθεί με τον αθλητισμό. Ένα άτομο μπορεί να είναι πολύ εξειδικευμένο δρομέας, αλλά αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι θα είναι επίσης ένας εξαιρετικός σκιτσογράφος. Ωστόσο, επειδή αυτό το άτομο είναι αθλητικό και ταιριαστό, πιθανότατα θα αποδίδει πολύ καλύτερα σε άλλα φυσικά καθήκοντα από ένα άτομο που είναι λιγότερο συντονισμένο και πιο καθιστό.
Spearman και Γενική Νοημοσύνη
Ο Charles Spearman ήταν ένας από τους ερευνητές που βοήθησαν στην ανάπτυξη μιας στατιστικής τεχνικής γνωστής ως ανάλυση παραγόντων. Η ανάλυση παραγόντων επιτρέπει στους ερευνητές να δοκιμάσουν διάφορα είδη δοκιμών που μπορούν να μετρήσουν τις κοινές ικανότητες.
Για παράδειγμα, οι ερευνητές θα μπορούσαν να διαπιστώσουν ότι οι άνθρωποι που βαθμολογούν καλά σε ερωτήσεις που μετρούν το λεξιλόγιο επίσης αποδίδουν καλύτερα σε ερωτήσεις που σχετίζονται με την κατανόηση της ανάγνωσης.
Ο Spearman πίστευε ότι η γενική νοημοσύνη αντιπροσώπευε έναν παράγοντα νοημοσύνης που διέθετε συγκεκριμένες νοητικές ικανότητες. Όλες οι εργασίες στις εξετάσεις πληροφοριών, είτε σχετίζονται με λεκτικές είτε μαθηματικές ικανότητες, επηρεάστηκαν από αυτόν τον υποκείμενο συντελεστή g.
Πολλά σύγχρονα τεστ νοημοσύνης, συμπεριλαμβανομένου του Stanford-Binet, μετρούν ορισμένους από τους γνωστικούς παράγοντες που πιστεύεται ότι αποτελούν τη γενική νοημοσύνη. Αυτές περιλαμβάνουν την οπτική-χωρική επεξεργασία, την ποσοτική συλλογιστική, τη γνώση, τη λογική του υγρού και τη μνήμη εργασίας.
- Η οπτική-χωρική επεξεργασία συνεπάγεται τέτοιες ικανότητες όπως η σύλληψη παζλ και η αντιγραφή σύνθετων σχημάτων.
- Η ποσοτική συλλογιστική περιλαμβάνει την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων που αφορούν αριθμούς.
- Οι γνώσεις περιλαμβάνουν την κατανόηση ενός ευρέος φάσματος θεμάτων.
- Η λογική του υγρού περιλαμβάνει την ικανότητα να σκέφτεται με ευελιξία και να επιλύει προβλήματα.
- Η μνήμη εργασίας συνεπάγεται τη χρήση βραχυπρόθεσμης μνήμης, όπως η δυνατότητα επανάληψης μιας λίστας αντικειμένων.
Προκλήσεις στην έννοια της γενικής νοημοσύνης
Η ιδέα ότι η νοημοσύνη μπορεί να μετρηθεί και να συνοψιστεί με ένα μόνο αριθμό σε μια δοκιμασία IQ ήταν αμφιλεγόμενη κατά τη διάρκεια του Spearman και έχει παραμείνει έτσι κατά τη διάρκεια των δεκαετιών από τότε. Μερικοί ψυχολόγοι, συμπεριλαμβανομένου του LL Thurstone, αμφισβήτησαν την έννοια του παράγοντα g. Ο Thurstone εντόπισε μάλιστα έναν αριθμό όσων περιέγραψε ως "πρωταρχικές νοητικές ικανότητες".
Πιο πρόσφατα, ψυχολόγοι όπως ο Χάουαρντ Γκάρντνερ αμφισβήτησαν την ιδέα ότι μια ενιαία γενική νοημοσύνη μπορεί να συλλάβει με ακρίβεια όλη την ψυχική ικανότητα του ανθρώπου.
Ο Gardner αντ 'αυτού πρότεινε να υπάρχουν διαφορετικές πολλαπλές ευφυΐες . Κάθε νοημοσύνη αντιπροσωπεύει ικανότητες σε έναν ορισμένο τομέα, όπως η οπτική-χωρική νοημοσύνη, η λεκτική-γλωσσική νοημοσύνη και η λογική-μαθηματική νοημοσύνη.
Η έρευνα σήμερα δείχνει μια υποκείμενη νοητική ικανότητα που συμβάλλει στην απόδοση σε πολλά γνωστικά καθήκοντα. Οι βαθμολογίες IQ, οι οποίες έχουν σχεδιαστεί για να μετρήσουν αυτή τη γενική νοημοσύνη, πιστεύεται επίσης ότι επηρεάζουν τη συνολική επιτυχία στη ζωή ενός ατόμου. Ωστόσο, ενώ το IQ μπορεί να διαδραματίσει ρόλο στην ακαδημαϊκή επιτυχία και στην επιτυχία της ζωής , άλλοι παράγοντες όπως η παιδική εμπειρία, οι εκπαιδευτικές εμπειρίες, η κοινωνικοοικονομική κατάσταση, τα κίνητρα, η ωριμότητα και η προσωπικότητα διαδραματίζουν επίσης καθοριστικό ρόλο στον προσδιορισμό της συνολικής επιτυχίας.
> Πηγές:
> Coon, D. & Mitterer, JO (2010). Εισαγωγή στην ψυχολογία: Πύλες στο μυαλό και συμπεριφορά με τους χάρτες Concept. Belmont, CA: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). Ο Γενικός Παράγων Πληροφοριών. Scientific American.
> Myers, ΓΔ (2004). Ψυχολογία, έβδομη έκδοση. Νέα Υόρκη: Worth Publishers.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Γενετικές μελέτες της Genius. Vol. V. Τα Ταλαντούχα Μέσα της Ζωής: Τριάντα πέντε Πέντε Χρόνια Παρακολούθηση του Ανώτερου Παιδιού. Stanford, CA: Πανεπιστημιακός Τύπος του Στάνφορντ.