Η κοινωνικοπολιτιστική θεωρία είναι μια αναδυόμενη θεωρία στην ψυχολογία που εξετάζει τις σημαντικές συμβολές που κάνει η κοινωνία στην ατομική ανάπτυξη. Αυτή η θεωρία τονίζει την αλληλεπίδραση μεταξύ των αναπτυσσόμενων ανθρώπων και του πολιτισμού στον οποίο ζουν. Αυτή η θεωρία υποδηλώνει ότι η μάθηση του ανθρώπου είναι σε μεγάλο βαθμό μια κοινωνική διαδικασία.
Εισαγωγή στην κοινωνικοπολιτισμική θεωρία
Η κοινωνικοπολιτιστική θεωρία αυξήθηκε από το έργο του σπερματικού ψυχολόγου Lev Vygotsky , ο οποίος πίστευε ότι οι γονείς, οι φροντιστές, οι συνομήλικοι και ο πολιτισμός γενικά ήταν υπεύθυνοι για την ανάπτυξη λειτουργιών ανώτερης τάξης.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, η μάθηση έχει τη βάση της στην αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους. Μόλις συμβεί αυτό, οι πληροφορίες ενσωματώνονται στη συνέχεια σε ατομικό επίπεδο:
Ο Βιγκότσκι ήταν σύγχρονος άλλων μεγάλων στοχαστών όπως ο Φρόιντ , ο Σκίνερ και ο Πιάγκε , αλλά ο πρώιμος θάνατός του στην ηλικία των 37 ετών και η κατάργηση του έργου του στη σταλινική Ρωσία τον άφησαν σε σχετική μανία μέχρι πρόσφατα. Καθώς το έργο του έγινε ευρύτερα δημοσιευμένο, οι ιδέες του έχουν αποκτήσει όλο και μεγαλύτερη επιρροή σε τομείς όπως η ανάπτυξη παιδιών, η γνωσιακή ψυχολογία και η εκπαίδευση.
Η κοινωνικοπολιτιστική θεωρία εστιάζει όχι μόνο τον τρόπο με τον οποίο οι ενήλικες και οι συμμαθητές επηρεάζουν την ατομική μάθηση, αλλά και τον τρόπο με τον οποίο οι πολιτιστικές πεποιθήσεις και στάσεις επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο διδάσκονται και μαθαίνουν.
Σύμφωνα με τον Vygotsky, τα παιδιά γεννιούνται με βασικούς βιολογικούς περιορισμούς στο μυαλό τους. Κάθε κουλτούρα, ωστόσο, παρέχει αυτό που αναφέρεται ως «εργαλεία πνευματικής προσαρμογής». Αυτά τα εργαλεία επιτρέπουν στα παιδιά να χρησιμοποιούν τις βασικές νοητικές τους ικανότητες κατά τρόπο προσαρμοστικό στον πολιτισμό στον οποίο ζουν. Για παράδειγμα, ενώ μια κουλτούρα μπορεί να τονίσει τις στρατηγικές μνήμης, όπως η λήψη σημειώσεων, άλλες κουλτούρες μπορεί να χρησιμοποιούν εργαλεία όπως υπενθυμίσεις ή απομνημόνευση rote.
Piaget vs. Vygotsky: Βασικές διαφορές
Πώς λοιπόν η κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία του Vygotsky διαφέρει από τη θεωρία της γνωσιακής ανάπτυξης του Piaget ;
Πρώτον, ο Vygotsky έδωσε μεγαλύτερη έμφαση στον τρόπο με τον οποίο οι κοινωνικοί παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη. Ενώ η θεωρία του Piaget τόνισε πως οι αλληλεπιδράσεις και οι εξερευνήσεις ενός παιδιού επηρέασαν την ανάπτυξη, ο Vygotsky τόνισε τον ουσιαστικό ρόλο που διαδραματίζουν οι κοινωνικές αλληλεπιδράσεις στη γνωστική ανάπτυξη.
Μια άλλη σημαντική διαφορά μεταξύ των δύο θεωριών ήταν ότι ενώ η θεωρία του Piaget υποδηλώνει ότι η ανάπτυξη είναι γενικά γενική, ο Vygotsky πρότεινε ότι η γνωστική ανάπτυξη μπορεί να διαφέρει μεταξύ διαφορετικών πολιτισμών. Η πορεία ανάπτυξης σε μια δυτική κουλτούρα, για παράδειγμα, μπορεί να είναι διαφορετική από ότι σε μια ανατολική κουλτούρα.
Η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης
Μια σημαντική έννοια στην κοινωνικοπολιτισμική θεωρία είναι γνωστή ως η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης .
Σύμφωνα με τον Vygotsky, η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης "είναι η απόσταση μεταξύ του πραγματικού επιπέδου ανάπτυξης όπως καθορίζεται από την ανεξάρτητη επίλυση προβλημάτων και το επίπεδο της δυνητικής ανάπτυξης όπως προσδιορίζεται μέσω της επίλυσης προβλημάτων υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων ή σε συνεργασία με πιο ικανούς συνομηλίκους".
Ουσιαστικά, περιλαμβάνει όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητες που ένα άτομο δεν μπορεί ακόμα να καταλάβει ή να εκτελεί μόνο του, αλλά είναι ικανό να μάθει με καθοδήγηση. Καθώς τα παιδιά μπορούν να επεκτείνουν τις δεξιότητές τους και τις γνώσεις τους, συχνά παρατηρώντας κάποιον που είναι λίγο πιο προηγμένος απ 'ότι είναι, είναι σε θέση να επεκτείνουν προοδευτικά αυτή τη ζώνη της εγγύς ανάπτυξης.
Παρατηρήσεις Σχετικά με τη Θεωρία της Κοινωνικής Μάθησης
Στο κείμενο του, "Κοινωνική και Προσωπικότητα", ο συγγραφέας David R. Shaffer εξηγεί ότι ενώ ο Piaget πίστευε ότι η γνωστική ανάπτυξη ήταν αρκετά καθολική, ο Vygotsky πίστευε ότι κάθε πολιτισμός παρουσιάζει μοναδικές διαφορές. Επειδή οι πολιτισμοί μπορούν να διαφέρουν τόσο δραματικά, η κοινωνικο-πολιτισμική θεωρία του Vygotsky υποδηλώνει ότι τόσο η πορεία όσο και το περιεχόμενο της πνευματικής ανάπτυξης δεν είναι τόσο καθολικά όσο πίστευε ο Piaget.
> Πηγές
> Vygotsky, LS (1978). Το μυαλό στην κοινωνία. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Σκέψη και γλώσσα. Cambridge, MA: Το MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Ανάπτυξη της κοινωνίας και της προσωπικότητας. Belmont, CA: Wadsworth.