Ιστορικό και βασικές έννοιες της θεωρίας του Piaget
Η θεωρία της γνωσιακής ανάπτυξης της Jean Piaget δείχνει ότι τα παιδιά περνούν μέσα από τέσσερα διαφορετικά στάδια της διανοητικής ανάπτυξης. Η θεωρία του επικεντρώνεται όχι μόνο στην κατανόηση του πώς αποκτούν τα παιδιά τη γνώση, αλλά και στην κατανόηση της φύσης της νοημοσύνης. Τα στάδια του Piaget είναι:
- Στάδιο αισθητήρα-κινητήρα: Γέννηση έως 2 έτη
- Προ-λειτουργικό στάδιο: ηλικίες 2 έως 7 ετών
- Ειδικό στάδιο λειτουργίας: ηλικίες 7 έως 11 ετών
- Τυπικό στάδιο λειτουργίας: ηλικίες 12 και άνω
Ο Piaget πίστευε ότι τα παιδιά ανέλαβαν ενεργό ρόλο στη διαδικασία εκμάθησης, ενεργώντας σαν μικρούς επιστήμονες καθώς πραγματοποιούν πειράματα, κάνουν παρατηρήσεις και μαθαίνουν για τον κόσμο. Καθώς τα παιδιά αλληλεπιδρούν με τον κόσμο γύρω τους, προσθέτουν συνεχώς νέες γνώσεις, αξιοποιούν τις υπάρχουσες γνώσεις και προσαρμόζουν τις ιδέες που είχαν προηγηθεί για να φιλοξενήσουν νέες πληροφορίες.
Πώς ο Piaget αναπτύσσει τη θεωρία του;
Ο Piaget γεννήθηκε στην Ελβετία στα τέλη του 1800 και ήταν ένας πρώην μαθητής, δημοσιεύοντας την πρώτη του επιστημονική εφημερίδα όταν ήταν μόλις 11 χρονών. Η πρόωρη έκθεση του στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών ήρθε όταν εργάστηκε ως βοηθός του Alfred Binet και του Theodore Simon καθώς εργάστηκαν για να τυποποιήσουν το διάσημο τεστ IQ τους .
Ένα μεγάλο μέρος του ενδιαφέροντος του Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών εμπνεύστηκε από τις παρατηρήσεις του για τον δικό του ανιψιό και κόρη του. Αυτές οι παρατηρήσεις ενίσχυαν την εκκολαπτική του υπόθεση ότι τα μυαλά των παιδιών δεν ήταν απλά μικρότερες εκδοχές των ενήλικων μυαλών.
Μέχρι αυτό το σημείο της ιστορίας, τα παιδιά αντιμετωπίστηκαν σε μεγάλο βαθμό απλώς ως μικρότερες εκδόσεις ενηλίκων. Ο Piaget ήταν ένας από τους πρώτους που αναγνώρισε ότι ο τρόπος με τον οποίο τα παιδιά σκέφτονται είναι διαφορετικός από τον τρόπο που σκέφτονται οι ενήλικες.
Αντ 'αυτού, πρότεινε, η νοημοσύνη είναι κάτι που μεγαλώνει και αναπτύσσεται μέσα από μια σειρά σταδίων.
Τα μεγαλύτερα παιδιά δεν σκέφτονται μόνο πιο γρήγορα από τα μικρότερα παιδιά, πρότεινε. Αντ 'αυτού, υπάρχουν τόσο ποιοτικές όσο και ποσοτικές διαφορές μεταξύ της σκέψης των μικρών παιδιών έναντι των μεγαλύτερων παιδιών.
Με βάση τις παρατηρήσεις του, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά δεν ήταν λιγότερο έξυπνα από τους ενήλικες, σκέφτονται απλώς διαφορετικά. Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν κάλεσε την ανακάλυψη του Piaget "τόσο απλό, που θα μπορούσε να το σκεφτεί μόνο μια μεγαλοφυία".
Η θεωρία της σκηνής του Piaget περιγράφει τη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Η γνωστική ανάπτυξη συνεπάγεται αλλαγές στη γνωστική διαδικασία και τις ικανότητες. Σύμφωνα με την άποψη του Piaget, η πρώιμη γνωστική ανάπτυξη περιλαμβάνει διαδικασίες που βασίζονται σε δράσεις και αργότερα προχωράει σε αλλαγές στις ψυχικές λειτουργίες.
Μια ματιά στα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget
Μέσω των παρατηρήσεών του για τα παιδιά του, ο Piaget ανέπτυξε μια θεωρία σκηνής της πνευματικής ανάπτυξης που περιελάμβανε τέσσερα ξεχωριστά στάδια:
Το Στάδιο Αισθητήρα Αισθητήρα
Ηλικίες: Γέννηση έως 2 έτη
Βασικά Χαρακτηριστικά και Αναπτυξιακές Αλλαγές:
- Το βρέφος γνωρίζει τον κόσμο μέσα από τις κινήσεις και τις αισθήσεις του.
- Τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο μέσω βασικών ενεργειών όπως το πιπίλισμα, το πιάσιμο, η εμφάνιση και η ακρόαση.
- Τα βρέφη μαθαίνουν ότι τα πράγματα συνεχίζουν να υπάρχουν ακόμα κι αν δεν μπορούν να τα δουν (μονιμότητα αντικειμένων).
- Είναι ξεχωριστά όντα από τους ανθρώπους και τα αντικείμενα γύρω τους.
- Συνειδητοποιούν ότι οι πράξεις τους μπορούν να κάνουν τα πράγματα να συμβούν στον κόσμο γύρω τους.
Κατά τη διάρκεια αυτής της πρώτης φάσης της γνωστικής ανάπτυξης, τα βρέφη και τα μικρά παιδιά αποκτούν γνώσεις μέσω αισθητήριων εμπειριών και χειρισμών αντικειμένων. Η πλήρης εμπειρία του παιδιού κατά την πρώιμη περίοδο αυτού του σταδίου συμβαίνει μέσω βασικών αντανακλαστικών, αισθήσεων και αποκρίσεων κινητήρα.
Κατά τη διάρκεια του αισθητικοκινητικού σταδίου, τα παιδιά περνούν μια περίοδο δραματικής ανάπτυξης και μάθησης. Καθώς τα παιδιά αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους, κάνουν συνεχώς νέες ανακαλύψεις για το πώς λειτουργεί ο κόσμος.
Η γνωστική εξέλιξη που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου λαμβάνει χώρα σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα και συνεπάγεται μεγάλη ανάπτυξη. Τα παιδιά όχι μόνο μαθαίνουν πώς να εκτελούν σωματικές ενέργειες όπως η ανίχνευση και το περπάτημα, μαθαίνουν επίσης πολλά για τη γλώσσα από τους ανθρώπους με τους οποίους αλληλεπιδρούν. Ο Piaget έσπασε επίσης αυτό το στάδιο σε διάφορα υποστατικά. Είναι κατά τη διάρκεια του τελευταίου μέρους του αισθητικοκινητικού σταδίου που προκύπτει η πρόωρη αναπαραστατική σκέψη.
Ο Piaget πίστευε ότι η ανάπτυξη της σταθερότητας του αντικειμένου ή της σταθερότητας του αντικειμένου, η κατανόηση ότι τα αντικείμενα συνεχίζουν να υπάρχουν ακόμα και όταν δεν μπορούν να τα δουν, ήταν ένα σημαντικό στοιχείο σε αυτό το σημείο ανάπτυξης. Με την εκμάθηση ότι τα αντικείμενα είναι ξεχωριστές και διακριτές οντότητες και ότι έχουν μια ύπαρξη της δικής τους εκτός της ατομικής αντίληψης, τα παιδιά είναι στη συνέχεια σε θέση να αρχίσουν να συνδέουν ονόματα και λέξεις σε αντικείμενα.
Η Προεπαγγελματική Σκηνή
Ηλικίες: 2 έως 7 ετών
Βασικά Χαρακτηριστικά και Αναπτυξιακές Αλλαγές:
- Τα παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται συμβολικά και να μάθουν να χρησιμοποιούν λέξεις και εικόνες για να αντιπροσωπεύουν αντικείμενα.
- Τα παιδιά σε αυτό το στάδιο τείνουν να είναι εγωκεντρικά και να αγωνίζονται να δουν τα πράγματα από την προοπτική των άλλων.
- Ενώ γίνονται καλύτερα με τη γλώσσα και τη σκέψη, εξακολουθούν να τείνουν να σκέφτονται τα πράγματα με πολύ συγκεκριμένους όρους.
Τα θεμέλια της γλωσσικής ανάπτυξης μπορεί να έχουν τεθεί κατά τη διάρκεια του προηγούμενου σταδίου, αλλά είναι η εμφάνιση της γλώσσας που αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά του προ-λειτουργικού σταδίου ανάπτυξης. Τα παιδιά γίνονται πολύ πιο εξειδικευμένα στο να παριστάνουν το παιχνίδι σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης, αλλά εξακολουθούν να σκέπτονται πολύ συγκεκριμένα για τον κόσμο γύρω τους.
Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά μαθαίνουν μέσω του προσποιημένου παιχνιδιού, αλλά εξακολουθούν να αγωνίζονται με τη λογική και λαμβάνοντας υπόψη την άποψη άλλων ανθρώπων. Συχνά επίσης αγωνίζονται με την κατανόηση της ιδέας της σταθερότητας.
Για παράδειγμα, ένας ερευνητής μπορεί να πάρει ένα κομμάτι πηλό, να το χωρίσει σε δύο ίσα κομμάτια και στη συνέχεια να δώσει στο παιδί την επιλογή ανάμεσα σε δύο κομμάτια πηλού για να παίξει. Ένα κομμάτι αργίλου κυλίεται σε μια συμπαγή σφαίρα, ενώ η άλλη σπάζει σε μια επίπεδη μορφή κρέμας. Δεδομένου ότι το επίπεδο σχήμα φαίνεται μεγαλύτερο, το προ-λειτουργικό παιδί πιθανότατα θα επιλέξει αυτό το κομμάτι, παρόλο που τα δύο κομμάτια έχουν ακριβώς το ίδιο μέγεθος.
Η συγκεκριμένη λειτουργική φάση
Ηλικίες: 7 έως 11 ετών
Βασικά Χαρακτηριστικά και Αναπτυξιακές Αλλαγές
- Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται λογικά για συγκεκριμένα γεγονότα.
- Αρχίζουν να κατανοούν την έννοια της διατήρησης. ότι η ποσότητα του υγρού σε ένα κοντό, ευρύ φλιτζάνι είναι ίση με εκείνη σε ένα ψηλό, λεπτό γυαλί, για παράδειγμα.
- Η σκέψη τους γίνεται πιο λογική και οργανωμένη, αλλά ακόμα πολύ συγκεκριμένη.
- Τα παιδιά αρχίζουν να χρησιμοποιούν την επαγωγική λογική ή τη συλλογιστική από συγκεκριμένες πληροφορίες σε μια γενική αρχή.
Ενώ τα παιδιά είναι ακόμα πολύ συγκεκριμένα και κυριολεκτικά στην σκέψη τους σε αυτό το σημείο της ανάπτυξης, γίνονται πολύ πιο έμπειροι στη χρήση λογικής. Ο εγωκεντισμός του προηγούμενου σταδίου αρχίζει να εξαφανίζεται, καθώς τα παιδιά γίνονται καλύτερα στο να σκεφτούν πώς οι άλλοι άνθρωποι μπορούν να δουν μια κατάσταση.
Ενώ η σκέψη γίνεται πολύ πιο λογική κατά τη διάρκεια της συγκεκριμένης λειτουργικής κατάστασης, μπορεί επίσης να είναι πολύ άκαμπτη. Τα παιδιά σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης τείνουν να αγωνίζονται με αφηρημένες και υποθετικές έννοιες.
Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά γίνονται επίσης λιγότερο εγωκεντρικά και αρχίζουν να σκέφτονται πώς μπορούν να σκέπτονται και να αισθάνονται άλλοι άνθρωποι. Τα παιδιά στην συγκεκριμένη επιχειρησιακή φάση αρχίζουν επίσης να καταλαβαίνουν ότι οι σκέψεις τους είναι μοναδικές γι 'αυτούς και ότι όλοι οι άλλοι δεν μοιράζονται αναγκαστικά τις σκέψεις, τα συναισθήματα και τις απόψεις τους.
Η επίσημη επιχειρησιακή φάση
Ηλικίες: 12 και άνω
Βασικά Χαρακτηριστικά και Αναπτυξιακές Αλλαγές:
- Σε αυτό το στάδιο, ο έφηβος ή νεαρός ενήλικας αρχίζει να σκέφτεται αφηρημένα και να αιτιολογεί υποθετικά προβλήματα.
- Αφηρημένη σκέψη αναδύεται.
- Οι έφηβοι αρχίζουν να σκέπτονται περισσότερα για ηθικά, φιλοσοφικά, ηθικά, κοινωνικά και πολιτικά ζητήματα που απαιτούν θεωρητική και αφηρημένη συλλογιστική.
- Αρχίστε να χρησιμοποιείτε τη δεικτική λογική ή τη συλλογιστική από μια γενική αρχή σε συγκεκριμένες πληροφορίες.
Το τελικό στάδιο της θεωρίας του Piaget περιλαμβάνει μια αύξηση στη λογική, την ικανότητα να χρησιμοποιήσει την παραδοτική λογική και την κατανόηση των αφηρημένων ιδεών. Σε αυτό το σημείο, οι άνθρωποι μπορούν να δουν πολλαπλές πιθανές λύσεις σε προβλήματα και να σκεφτούν πιο επιστημονικά για τον κόσμο γύρω τους.
Η ικανότητα να σκεφτόμαστε αφηρημένες ιδέες και καταστάσεις είναι το βασικό χαρακτηριστικό της επίσημης επιχειρησιακής φάσης της γνωστικής ανάπτυξης. Η ικανότητα να προγραμματίζετε συστηματικά το μέλλον και ο λόγος για υποθετικές καταστάσεις είναι επίσης κρίσιμες ικανότητες που εμφανίζονται κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι ο Piaget δεν θεωρούσε την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών ως μια ποσοτική διαδικασία. Δηλαδή, τα παιδιά δεν προσθέτουν μόνο περισσότερες πληροφορίες και γνώσεις στις υπάρχουσες γνώσεις τους καθώς μεγαλώνουν. Αντ 'αυτού, ο Piaget πρότεινε ότι υπάρχει μια ποιοτική αλλαγή στο πώς σκέφτονται τα παιδιά καθώς επεξεργάζονται σταδιακά μέσα από αυτά τα τέσσερα στάδια. Ένα παιδί ηλικίας 7 ετών δεν έχει μόνο περισσότερες πληροφορίες για τον κόσμο από ό, τι έκανε στην ηλικία των 2 ετών. υπάρχει μια θεμελιώδης αλλαγή στο πώς σκέφτεται για τον κόσμο.
Σημαντικές έννοιες στην Γνωστική Ανάπτυξη
Για να κατανοήσουμε καλύτερα κάποια από τα πράγματα που συμβαίνουν κατά τη διάρκεια της γνωστικής ανάπτυξης, είναι σημαντικό να εξετάσουμε πρώτα μερικές από τις σημαντικές ιδέες και έννοιες που εισήγαγε η Piaget.
Τα παρακάτω είναι μερικοί από τους παράγοντες που επηρεάζουν τον τρόπο με τον οποίο τα παιδιά μαθαίνουν και μεγαλώνουν:
Ένα σχήμα περιγράφει τόσο τις ψυχικές όσο και τις σωματικές ενέργειες που σχετίζονται με την κατανόηση και τη γνώση. Τα σχήματα είναι κατηγορίες γνώσεων που μας βοηθούν να ερμηνεύσουμε και να κατανοήσουμε τον κόσμο.
Κατά την άποψη του Piaget, ένα σχήμα περιλαμβάνει τόσο μια κατηγορία γνώσης όσο και τη διαδικασία απόκτησης αυτής της γνώσης. Καθώς συμβαίνουν εμπειρίες, αυτές οι νέες πληροφορίες χρησιμοποιούνται για την τροποποίηση, προσθήκη ή αλλαγή παλαιότερων σχημάτων.
Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να έχει σχήμα για ένα είδος ζώου, όπως ένα σκυλί. Εάν η μοναδική εμπειρία του παιδιού ήταν με μικρά σκυλιά, ένα παιδί μπορεί να πιστέψει ότι όλα τα σκυλιά είναι μικρά, γούνια και έχουν τέσσερα πόδια. Ας υποθέσουμε λοιπόν ότι το παιδί συναντά ένα τεράστιο σκυλί. Το παιδί θα λάβει αυτές τις νέες πληροφορίες, τροποποιώντας το προηγούμενο σχήμα για να συμπεριλάβει αυτές τις νέες παρατηρήσεις.
Η διαδικασία λήψης νέων πληροφοριών στα ήδη υπάρχοντα σχήματα είναι γνωστή ως αφομοίωση. Η διαδικασία είναι κάπως υποκειμενική, επειδή έχουμε την τάση να τροποποιούμε κάποιες εμπειρίες και πληροφορίες ελαφρώς για να ταιριάζει με τις προϋπάρχουσες πεποιθήσεις μας. Στο παραπάνω παράδειγμα, βλέποντας ένα σκυλί και επισημαίνοντάς το ως "σκύλος" είναι μια περίπτωση αφομοίωσης του ζώου στο σχήμα σκύλου του παιδιού.
Ένα άλλο μέρος της προσαρμογής συνεπάγεται την αλλαγή ή τη μεταβολή των υφιστάμενων σχημάτων με βάση τις νέες πληροφορίες, μια διαδικασία γνωστή ως στέγαση. Η διαμονή περιλαμβάνει την τροποποίηση υφιστάμενων σχημάτων ή ιδεών, ως αποτέλεσμα νέων πληροφοριών ή νέων εμπειριών. Μπορούν επίσης να αναπτυχθούν νέα σχήματα κατά τη διάρκεια αυτής της διαδικασίας.
Εξισορρόπηση
Ο Piaget πίστευε ότι όλα τα παιδιά προσπαθούν να επιτύχουν μια ισορροπία ανάμεσα στην αφομοίωση και τη στέγαση, η οποία επιτυγχάνεται μέσω ενός μηχανισμού που ονομάζεται Piaget ισορροπία. Καθώς τα παιδιά προχωρούν μέσα από τα στάδια της γνωστικής ανάπτυξης, είναι σημαντικό να διατηρηθεί μια ισορροπία μεταξύ της εφαρμογής της προηγούμενης γνώσης (αφομοίωση) και της αλλαγής της συμπεριφοράς για να ληφθεί υπόψη η νέα γνώση (στέγαση). Η εξισορρόπηση βοηθάει να εξηγηθεί πώς μπορούν τα παιδιά να μετακινούνται από ένα στάδιο σκέψης στο επόμενο.
Ένα Word Από
Ένα από τα πιο σημαντικά στοιχεία που πρέπει να θυμόμαστε από τη θεωρία του Piaget είναι ότι θεωρεί ότι η δημιουργία γνώσης και νοημοσύνης είναι μια εγγενώς ενεργή διαδικασία.
«Βρίσκω αντίθετος στην άποψη της γνώσης ως παθητικού αντιγράφου της πραγματικότητας», εξήγησε ο Piaget. "Πιστεύω ότι η γνώση ενός αντικειμένου σημαίνει ότι ενεργεί επ 'αυτού, κατασκευάζοντας συστήματα μετασχηματισμών που μπορούν να πραγματοποιηθούν πάνω σε αυτό το αντικείμενο ή με αυτό. Η γνώση της πραγματικότητας σημαίνει την κατασκευή συστημάτων μετασχηματισμών που αντιστοιχούν, λίγο πολύ ή επαρκώς, στην πραγματικότητα".
Η θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget συνέβαλε στην κατανόηση της πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών. Τόνισε επίσης ότι τα παιδιά δεν ήταν απλά παθητικοί παραλήπτες γνώσης. Αντίθετα, τα παιδιά συνεχώς ερευνούν και πειραματίζονται, καθώς κατανοούν πώς λειτουργεί ο κόσμος.
> Πηγές:
> Fancher, RE & Rutherford, Α. Οι πρωτοπόροι της ψυχολογίας: Μια ιστορία. Νέα Υόρκη: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Μια τοπική προσέγγιση για την ανάπτυξη της ζωής (8η έκδοση). Νέα Υόρκη: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. Η βασική Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. Νέα Υόρκη: Βασικά Βιβλία. 1977.