Τρίτο Στάδιο στη Θεωρία του Piaget
Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο είναι η τρίτη θεωρία της Piaget για τη γνωστική ανάπτυξη . Αυτή η περίοδος εκτείνεται στον χρόνο της μέσης παιδικής ηλικίας και χαρακτηρίζεται από την ανάπτυξη λογικής σκέψης. Ενώ τα παιδιά σε αυτή την ηλικία γίνονται πιο λογικά για συγκεκριμένα και συγκεκριμένα πράγματα, εξακολουθούν να αγωνίζονται με αφηρημένες ιδέες.
Μάθετε περισσότερα σχετικά με ορισμένα από τα βασικά πράγματα που συμβαίνουν κατά τη συγκεκριμένη λειτουργική φάση.
Χαρακτηριστικά της επιχειρησιακής σκηνής
Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο αρχίζει γύρω στην ηλικία των επτά ετών και συνεχίζεται μέχρι περίπου την ηλικία ένδεκα. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα παιδιά αποκτούν καλύτερη κατανόηση των ψυχικών ενεργειών. Τα παιδιά αρχίζουν να σκέφτονται λογικά για συγκεκριμένα γεγονότα, αλλά δυσκολεύονται να κατανοήσουν αφηρημένες ή υποθετικές έννοιες.
Λογική
Ο Piaget θεώρησε ότι τα παιδιά σε συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο ήταν αρκετά καλά στη χρήση της επαγωγικής λογικής (inductive reasoning). Η επαγωγική λογική περιλαμβάνει τη μετάβαση από μια συγκεκριμένη εμπειρία σε μια γενική αρχή. Ένα παράδειγμα επαγωγικής λογικής θα παρατηρούσε ότι κάθε φορά που βρίσκεστε γύρω από μια γάτα, έχετε φαγούρα στα μάτια, μια ρινική καταρροή και έναν πρησμένο λαιμό. Τότε μπορεί να δικαιολογηθεί από αυτή την εμπειρία ότι είστε αλλεργικός στις γάτες.
Από την άλλη πλευρά, τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία δυσκολεύονται να χρησιμοποιήσουν τη λογική της έκφρασης , η οποία περιλαμβάνει τη χρήση μιας γενικής αρχής για τον προσδιορισμό του αποτελέσματος ενός συγκεκριμένου γεγονότος.
Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να μάθει ότι A = B, και B = C, αλλά μπορεί ακόμα να δυσκολευτεί να καταλάβει ότι A = C.
Αναστρεπτό
Μία από τις σημαντικότερες εξελίξεις σε αυτό το στάδιο είναι η κατανόηση της αναστρεψιμότητας ή της συνειδητοποίησης ότι οι ενέργειες μπορούν να αντιστραφούν. Ένα παράδειγμα αυτού είναι να μπορέσουμε να αντιστρέψουμε τη σειρά των σχέσεων μεταξύ διανοητικών κατηγοριών.
Για παράδειγμα, ένα παιδί μπορεί να αναγνωρίσει ότι το σκυλί του είναι Labrador, ότι ένας Labrador είναι σκύλος και ότι ένας σκύλος είναι ζώο.
Άλλα βασικά χαρακτηριστικά
Μια άλλη βασική εξέλιξη σε αυτό το στάδιο είναι η κατανόηση ότι όταν κάτι αλλάζει στο σχήμα ή την εμφάνιση είναι ακόμα το ίδιο, μια έννοια γνωστή ως συντήρηση. Τα παιδιά σε αυτό το στάδιο καταλαβαίνουν ότι αν σπάσετε μια μπάρα καραμελών σε μικρότερα κομμάτια, εξακολουθεί να είναι το ίδιο ποσό όταν η καραμέλα ήταν ολόκληρη. Αυτό είναι μια αντίθεση με τα μικρότερα παιδιά που συχνά πιστεύουν ότι η έκχυση της ίδιας ποσότητας υγρού σε δύο φλιτζάνια σημαίνει ότι υπάρχουν περισσότερα.
Για παράδειγμα, φανταστείτε ότι έχετε δύο ράβδους καραμελών ακριβώς ίδιου μεγέθους. Μπορείτε να σπάσετε μια μπάρα καραμελών σε δύο ίσα μεγέθη κομμάτια και η άλλη μπαρ καραμελών σε τέσσερις μικρότερες, αλλά εξίσου μεγέθους τμήματα. Ένα παιδί που βρίσκεται σε συγκεκριμένη επιχειρησιακή φάση θα καταλάβει ότι και τα δύο κανάλια καραμέλας είναι ακόμα το ίδιο ποσό, ενώ ένα μικρότερο παιδί θα πιστέψει ότι η μπάρα καραμελών που έχει περισσότερα κομμάτια είναι μεγαλύτερη από αυτή με μόνο δύο κομμάτια.
Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο χαρακτηρίζεται επίσης από μειώσεις στον εγωκεντρισμό. Ενώ τα παιδιά στο προηγούμενο στάδιο ανάπτυξης (το στάδιο της προ-λειτουργίας) αγωνίζονται να πάρουν την προοπτική των άλλων, τα παιδιά στο συγκεκριμένο στάδιο μπορούν να σκεφτούν πράγματα με τον τρόπο που τα βλέπουν οι άλλοι.
Στην Πράξη Τριών Ορεινών του Piaget, για παράδειγμα, τα παιδιά σε συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο μπορούν να περιγράψουν πώς μια ορεινή σκηνή θα φαινόταν σε έναν παρατηρητή που κάθισε απέναντι τους.
Με άλλα λόγια, τα παιδιά δεν είναι μόνο σε θέση να αρχίσουν να σκέπτονται για το πώς βλέπουν και να βιώνουν τον κόσμο άλλοι άνθρωποι, αλλά αρχίζουν να χρησιμοποιούν αυτό το είδος πληροφοριών όταν λαμβάνουν αποφάσεις ή επιλύουν προβλήματα.
Παρατηρήσεις Σχετικά με τη συγκεκριμένη επιχειρησιακή φάση
Ένα από τα βασικά χαρακτηριστικά του συγκεκριμένου σταδίου λειτουργίας είναι η ικανότητα εστίασης σε πολλά μέρη ενός προβλήματος. Ενώ τα παιδιά στην προ-λειτουργική φάση της ανάπτυξης τείνουν να επικεντρωθούν σε μια μόνο πτυχή μιας κατάστασης ή ενός προβλήματος, εκείνοι που βρίσκονται σε συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο είναι σε θέση να συμμετάσχουν σε αυτό που είναι γνωστό ως "αποκέντρωση". Μπορούν να επικεντρωθούν σε πολλές πτυχές μιας κατάστασης την ίδια στιγμή, η οποία διαδραματίζει κρίσιμο ρόλο στην κατανόηση της διατήρησης.
Αυτό το στάδιο της γνωστικής ανάπτυξης χρησιμεύει επίσης ως μια σημαντική μετάβαση μεταξύ των προ-λειτουργικών και επίσημων επιχειρησιακών σταδίων. Η αναστρεψιμότητα είναι ένα σημαντικό βήμα προς μια πιο προηγμένη σκέψη, αν και σε αυτό το στάδιο ισχύει μόνο για συγκεκριμένες καταστάσεις.
Ενώ τα παιδιά σε πρώιμα στάδια ανάπτυξης είναι εγωκεντρικά, τα άτομα σε συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο γίνονται πιο κοινωνικοκεντρικά. Με άλλα λόγια, είναι σε θέση να καταλάβουν ότι άλλοι άνθρωποι έχουν τις δικές τους σκέψεις. Τα παιδιά σε αυτό το σημείο γνωρίζουν ότι άλλοι άνθρωποι έχουν μοναδικές προοπτικές, αλλά μπορεί να μην έχουν τη δυνατότητα να μαντέψουν ακριβώς πώς ή τι βιώνει αυτό το άλλο άτομο. Αυτή η αυξανόμενη ικανότητα να χειρίζεται διανοητικά τις πληροφορίες και να σκέφτεται τις σκέψεις των άλλων θα διαδραματίσει κρίσιμο ρόλο στο επίσημο επιχειρησιακό στάδιο της ανάπτυξης όταν η λογική και η αφηρημένη σκέψη γίνονται κρίσιμες.
Ένα Word Από
Το συγκεκριμένο επιχειρησιακό στάδιο ανάπτυξης σηματοδοτεί κρίσιμες αλλαγές και βελτιώσεις στον τρόπο σκέψης των παιδιών. Ενώ η σκέψη τους εξακολουθεί να τείνει να είναι πολύ συγκεκριμένη, τα παιδιά γίνονται πολύ πιο λογικά και πολύπλοκα στη σκέψη τους κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου ανάπτυξης. Παρόλο που αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο από μόνο του, χρησιμεύει επίσης ως μια σημαντική μετάβαση μεταξύ των προγενέστερων σταδίων ανάπτυξης και της επόμενης φάσης όπου τα παιδιά θα μάθουν πώς να σκέφτονται πιο αφηρημένα και υποθετικά.
> Πηγές :
> Rathus, SA. Παιδιά και εφηβική ηλικία: Ταξίδια στην ανάπτυξη Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Μια τοπική προσέγγιση στην ανάπτυξη της ζωής (4 ed.). Νέα Υόρκη: McGraw-Hill; 2008.