Στρατηγικές για την αύξηση της κατανόησης ανάγνωσης και ανάκλησης
Η κατανόηση ανάγνωσης μπορεί μερικές φορές να είναι μια πρόκληση για τους μαθητές με διαταραχή υπερκινητικότητας έλλειψης προσοχής (ADHD) . Για να κατανοήσει το υλικό ανάγνωσης, ο φοιτητής πρέπει να είναι σε θέση να αναγνωρίζει και να αποκωδικοποιεί λέξεις καθώς και να στηρίζει την προσοχή και την προσπάθεια. Η κατανόηση ανάγνωσης απαιτεί την ικανότητα αποτελεσματικής χρήσης μνήμης εργασίας και επεξεργασίας πληροφοριών με αποτελεσματικό και έγκαιρο τρόπο.
Επειδή τα παιδιά με ADHD έχουν ελλείμματα σε αυτές τις περιοχές, η ανάγνωση μπορεί να είναι δύσκολη. Ευτυχώς υπάρχουν στρατηγικές που αυτοί οι σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιήσουν για να βελτιώσουν τις δεξιότητες γραμματισμού.
Εκθέστε τα παιδιά με ADHD σε υψηλή βιβλιογραφία
Έχετε ένα παιδί με ADHD που αγωνίζεται να διαβάσει καλά; Προσπαθήστε να δώσετε τέτοια βιβλία στα παιδιά σχετικά με τα θέματα που πραγματικά τους ενδιαφέρουν. Αν ένας σπουδαστής αρέσει στα τρένα, για παράδειγμα, έχει το παιδί να διαβάσει ένα βιβλίο σχετικά με το θέμα. Η παροχή βιβλίων για παιδιά σχετικά με τα θέματα που απολαμβάνουν μπορεί να τους βοηθήσει να κάνουν καλύτερη δουλειά θυμίζοντας αυτά που έχουν διαβάσει. Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, διδάξτε στον φοιτητή διάφορες στρατηγικές γραμματισμού, συμπεριλαμβανομένου του τρόπου με τον οποίο θα γίνει ενεργός αναγνώστης. Οι μαθητές με ΔΕΠΥ θα έχουν ευκολότερο χρόνο να διατηρούν την προσοχή τους στην ανάγνωση διαδρομών που είναι συναρπαστικές, διεγερτικές και μικρότερου μήκους.
Βοηθήστε τους σπουδαστές με διαταραχή ADHD
Ελαχιστοποιήστε τις εξωτερικές περισπασμούς κατά τη διάρκεια του χρόνου ανάγνωσης. Μερικοί μαθητές κάνουν καλύτερη ανάγνωση σε ήσυχα μέρη, ενώ άλλοι προτιμούν λευκό θόρυβο, όπως ήχους φόντου ή μουσική, ενώ διαβάζουν.
Επιτρέψτε στον μαθητή να διαβάσει σε κομμάτια του χρόνου, λαμβάνοντας διαλείμματα για να μετακινηθεί και να επικεντρωθεί εκ νέου. Διδάξτε στους μαθητές πώς να χρησιμοποιήσουν ένα βιβλίο για να διατηρήσουν τη θέση τους στη σελίδα. Σύρετε το σελιδοδείκτη προς τα κάτω τη σελίδα μία γραμμή τη φορά. Όταν διαβάζετε μακρύτερα περάσματα, βοηθήστε τους μαθητές να σπάσουν το υλικό ανάγνωσης σε μικρότερα τμήματα, ώστε να μην είναι τόσο συντριπτικό.
Βάλτε στρατηγικές ενεργούς ανάγνωσης προς χρήση
Διδάξτε ενεργές στρατηγικές ανάγνωσης όπως υπογράμμιση και λήψη σημειώσεων. Παρέχετε στους μαθητές τόσο τα κανονικά όσο και τα χρωματιστά μολύβια, τα χρωματιστά στυλό και τους ανιχνευτές, και τις σημειώσεις μετά την τοποθέτηση. Χρησιμοποιήστε διάφορα χρώματα για να επισημάνετε σημαντικά σημεία ή περάσματα. Χρησιμοποιήστε τα μολύβια ή τους δείκτες για να υπογραμμίσετε, το αστέρι, τον κύκλο κλπ. (Εάν ο σπουδαστής δεν είναι σε θέση να γράψει στο βιβλίο, μια επιλογή είναι ο γονέας να αγοράσει ένα δεύτερο αντίγραφο του βιβλίου έτσι ώστε ο σπουδαστής να επισημάνει τις βασικές πληροφορίες. η επιλογή είναι να δώσετε φωτοαντίγραφο του υλικού.) Χρησιμοποιήστε τις σημειώσεις post-it για να σημειώσετε τα σημεία που θέλετε να θυμάστε. Περπατήστε τον σπουδαστή μέσω αυτής της διαδικασίας, εξηγώντας και μοντελοποιώντας τις στρατηγικές, επισημαίνοντας ταυτόχρονα σημαντικά σημεία. Συνεχίστε να παρέχετε αυτήν την καθοδηγούμενη πρακτική για να βοηθήσετε τον σπουδαστή να αναπτύξει την ικανότητά του με αυτήν την ικανότητα "ενεργού ανάγνωσης" και άλλων.
Προεπισκόπηση περιεχομένου για βελτίωση της κατανόησης ανάγνωσης
Προεπισκόπηση περιεχομένου με τον μαθητή. Συγκεντρώστε τα βασικά σημεία του προς ανάγνωση υλικού με την ίδια σειρά όπως εμφανίζεται στο πέρασμα. Παρέχετε γενικές πληροφορίες σχετικά με τη θεματική περιοχή, τη ρύθμιση, τους χαρακτήρες, τις συγκρούσεις στην ιστορία κλπ. Πριν αρχίσει να διαβάζει ένα πέρασμα, πηγαίνετε σε διάφορες τεχνικές προεπισκόπησης ανατρέχοντας τον τίτλο της επιλογής ανάγνωσης, επικεφαλίδες, εικονογραφήσεις, , πλευρικές γραμμές και ερωτήσεις για το κεφάλαιο.
Συζητήστε για το πώς οργανώνεται το υλικό ανάγνωσης.
Διδάξτε στους μαθητές πώς να βρουν εισαγωγικές παραγράφους και συνοπτικές παραγράφους. Χρησιμοποιήστε χάρτες ιστοριών για να βοηθήσετε τους μαθητές να αναγνωρίσουν και να οργανώσουν τα κύρια στοιχεία του υλικού ανάγνωσης. Ελέγξτε και δώστε ορισμούς για κάθε νέο λεξιλόγιο που θα βρείτε στις ενότητες ανάγνωσης.
Διδάξτε τα παιδιά να διαβάζουν ειρηνικά
Διδάξτε στο μαθητή πώς να υπονομεύσει την ανάγνωση. Σε αντίθεση με τη σιωπηρή ανάγνωση, η υποβοήθηση σημαίνει να λέτε τα λόγια που διαβάζετε δυνατά αλλά πολύ απαλά. Άλλοι δεν θα πρέπει να μπορούν να ακούν την ανάγνωση του μαθητή. Η ανάγνωση δυνατά είναι μια καλή στρατηγική για να βοηθήσει με την κατανόηση, αλλά για ορισμένους μαθητές επιβραδύνει τη διαδικασία ανάγνωσης και μπορεί να είναι απογοητευτική.
Από την άλλη πλευρά, η σιωπηρή ανάγνωση μπορεί να είναι δύσκολη για τα παιδιά με προβλήματα προσοχής. Οι ακουστικές εισόδους που λαμβάνουν από την υποβοήθηση συχνά βοηθούν αυτούς τους μαθητές να επικεντρωθούν στο κείμενο.
Τοποθετήστε τις μεθόδους παρακολούθησης που θέλετε να χρησιμοποιήσετε
Διδάξτε στους μαθητές τεχνικές για να παρακολουθήσουν πόσο καλά καταλαβαίνουν τι διαβάζουν. Πρακτική παραφράζοντας και συνοψίζοντας τις παραγράφους, θέτοντας ερωτήσεις σχετικά με το υλικό κατά την ανάγνωση, κάνοντας προβλέψεις για το τι μπορεί να συμβεί στη συνέχεια και επαναδιατυπώνοντας για μεγαλύτερη σαφήνεια. Ο δάσκαλος μπορεί να διαμορφώσει αυτή την ικανότητα διαβάζοντας δυνατά στους μαθητές και σταματώντας σε διάφορα σημεία του κειμένου για να σχολιάσει τις διανοητικές διαδικασίες που σχετίζονται με την κατανόηση της ανάγνωσης. Όταν οι σπουδαστές διαβάζουν υλικό, μπορούν να επωφεληθούν από τη χρήση μαγνητοφώνου για να συνοψίσουν αυτές τις διαδικασίες με καθοδηγούμενη βοήθεια από τον δάσκαλο.
Μια άλλη ιδέα είναι ο δάσκαλος να βοηθήσει τον σπουδαστή να υπογραμμίσει τις βασικές ιδέες. Έχετε τον μαθητή να διαβάσει τα επισημασμένα σημεία στην μαγνητοταινία, να επαναλάβει και στη συνέχεια να μιλήσει για αυτές τις ιδέες. Μερικοί μαθητές επωφελούνται από την απεικόνιση υλικού, απεικονίζοντας σημεία, κάνοντας διαγράμματα και εικόνες για να αυξήσουν την ανάκληση και την κατανόηση των κύριων στοιχείων σε ένα πέρασμα.
Δώστε στους μαθητές περισσότερο χρόνο να διαβάσουν
Επιτρέψτε στον σπουδαστή να παρατείνει το χρόνο για ανάγνωση. Πολλοί φοιτητές με ADHD που έχουν αδυναμίες στη μνήμη εργασίας και πιο αργή ταχύτητα επεξεργασίας πληροφοριών επωφελούνται από πρόσθετο χρόνο για να διαβάσουν και να κατανοήσουν το υλικό. Αυτός ο παρατεταμένος χρόνος δίνει στον φοιτητή άφθονες ευκαιρίες να επεξεργαστεί αποτελεσματικά το υλικό. Με περισσότερο χρόνο, μπορούν να κοιτάξουν πίσω για να διευκρινίσουν τυχόν σύγχυση και να ξαναδιαβάσουν το κείμενο για καλύτερη κατανόηση.
Πηγή:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald Μ. Quinlan. Τμήμα Ψυχιατρικής, Ιατρική Σχολή Πανεπιστημίου Yale. "Η παράταση του χρόνου βελτιώνει τις βαθμολογίες δοκιμασίας κατανόησης για τους εφήβους με ADHD" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, Οκτώβριος 2011.
Mel Levine, Εκπαιδευτική Φροντίδα: Ένα Σύστημα για την κατανόηση και την παροχή βοήθειας στα παιδιά με διαφορές μάθησης στο σπίτι και το σχολείο. Εκπαιδευτική Εκδοτική Υπηρεσία, 2001.
Sydney S. Zentall, ADHD στην εκπαίδευση: Θεμέλια, χαρακτηριστικά, μέθοδοι και συνεργασία. Εκπαίδευση ατόμων, Inc. 2006.