Πολλές αλλαγές και μεταβάσεις εμφανίζονται φυσικά κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων. Μερικές από αυτές τις αλλαγές μπορεί να είναι αρκετά δραματικές και περίπλοκες, ειδικά όταν ο έφηβος ασχολείται επίσης με τον αντίκτυπο της διαταραχής έλλειψης προσοχής / υπερκινητικότητας (ADHD). Ως γονέας, η σχέση σας με τον έφηβο σας υφίσταται ορισμένες αλλαγές - και ίσως μερικές προκλήσεις - καθώς ο γιος ή η κόρη σας γίνεται όλο και πιο ανεξάρτητος.
Γνωρίζετε ότι η ADHD επηρεάζει τη συμπεριφορά και τα συναισθήματα του παιδιού σας. Η τακτική και η κατανόηση της δικής σας ΔΕΠΥ κατά τη διάρκεια αυτών των ετών μπορεί επίσης να επηρεάσει την αυτο-αντίληψη και την ταυτότητα του παιδιού σας. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για εκείνα τα παιδιά που διαγνώστηκαν για πρώτη φορά με ADHD ως έφηβος.
Σημαντικά βήματα κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων
Καθώς ο γιος ή η κόρη σας εισέρχεται και κινείται μέσα από την εφηβεία, αυτός ή αυτή θα αναμένεται να διαχωριστεί από εσάς και να γίνει ανεξάρτητος. Οι σχέσεις των ομοτίμων γίνονται όλο και πιο ισχυρές και επιρροές. Ο έφηβος θα πρέπει να αντιμετωπίσει τις αυξανόμενες κοινωνικές πιέσεις, να επιλέξει ομότιμες ομάδες και να αποφασίσει εάν θα χρησιμοποιήσει ή όχι το αλκοόλ ή τα παράνομα ναρκωτικά. Κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων, ο γιος ή η κόρη σας επίσης προσαρμόζεται και εργάζεται μέσα από την κατανόηση της σεξουαλικής ωρίμανσης και της σεξουαλικότητάς του.
Κατανόηση των προκλήσεων
Η εφηβεία είναι ζωτικής σημασίας για όλους τους εφήβους - καθώς σχηματίζουν αυτοδιάθεση, σχεδιάζουν για το μέλλον και μετακινούνται σε ενήλικες - αλλά είναι καιρός να είναι ακόμα πιο δύσκολο για ένα παιδί που έχει ADHD.
Τα συνήθη "εμπόδια" της εφηβείας που ένα παιδί πρέπει να διακρίνει μπορεί να είναι πολύ υψηλότερα για τον έφηβο με ΔΕΠΥ, ο οποίος αντιμετωπίζει τις ίδιες προκλήσεις με μικρότερο έλεγχο παρορμήσεων, περισσότερα προβλήματα αυτορρύθμισης και έλλειψης προσοχής και μεγαλύτερες καθυστερήσεις στην ωριμότητα και τις εκτελεστικές λειτουργίες .
Επειδή πολλά παιδιά με ΔΕΠΥ δεν έχουν κοινωνική αντίληψη και διαπροσωπικές δεξιότητες, μπορεί να αγωνιστούν ακόμη πιο οδυνηρά κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων, όταν οι συμμαθητές τους γίνονται ολοένα και πιο επιρροή και η απόρριψη από ομοτίμους ακόμη πιο σπασμωδικές.
Αυτή η απόρριψη από ομοτίμους μπορεί να οδηγήσει ένα παιδί να κινηθεί προς οποιαδήποτε κοινωνική ομάδα που θα αποδεχθεί, ακόμα κι αν είναι μια ομάδα που εμπλέκεται σε παραβατικές συμπεριφορές. Για να το ξεπεράσουμε, οι αυξημένες ακαδημαϊκές απαιτήσεις του γυμνασίου απαιτούν έναν μαθητή να είναι πιο οργανωμένος και αυτο-κατευθυνόμενος - δεξιότητες που καθυστερούν στην εφηβεία με τη ΔΕΠΥ. Λάβετε υπόψη ότι το παιδί σας θα χρειαστεί περισσότερη παρακολούθηση, εξωτερική δομή και υποστήριξη κατά τη διάρκεια των εφηβικών χρόνων από ένα παιδί χωρίς ADHD.
Η ADHD συχνά αναφέρεται ως «αόρατη αναπηρία». Αν και η ADHD μπορεί να δημιουργήσει σημαντικές προκλήσεις, απογοητεύσεις και επώδυνες εμπειρίες για ένα παιδί (ή ενήλικα) και την οικογένειά του, ο αντίκτυπος της ΔΕΠ-Υ μπορεί να μην αναγνωρίζεται από τους ξένους επειδή το άτομο «φαίνεται κανονικό». Με άλλα λόγια, οι βλάβες του ατόμου αυτού μπορεί να μην είναι προφανείς. Η αόρατη φύση της ADHD συχνά καθιστά πιο δύσκολο για τους άλλους να κατανοήσουν πλήρως την έκταση και την πολυπλοκότητα των προκλήσεων που πρέπει να αντιμετωπίσει κάθε άτομο με ΔΕΠΥ κάθε μέρα. Ως αποτέλεσμα, δυσκολίες μπορεί να αποδοθούν σε άλλες αιτίες - τεμπελιά, ανευθυνότητα ή ακόμα και κακή γονική μέριμνα. Αυτές οι αρνητικές αντιλήψεις είναι επιζήμιες και συχνά εμποδίζουν το παιδί και την οικογένεια να προχωρήσουν.
Η εκπαίδευση σχετικά με τη ΔΕΠΥ βοηθά στη διόρθωση αυτών των παρερμηνειών.
Καθώς το παιδί σας μαθαίνει περισσότερα σχετικά με τη δική του μοναδική ADHD, αυτός / αυτή αποκτά μεγαλύτερη εξουσία. Μόλις κατανοηθούν καλύτερα οι προκλήσεις, μπορούν να εφαρμοστούν λύσεις και στρατηγικές. Η διορατικότητα στους αγώνες επιτρέπει την αναμόρφωση των προβλημάτων με πιο ακριβή φως και βοηθάει ένα άτομο να προχωρήσει με όχι μόνο ένα σχέδιο, αλλά με μεγαλύτερη αισιοδοξία, αυτοπροστασία και ελπίδα για το μέλλον.
Προγνώστες της επιτυχίας
Σύμφωνα με την Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρών (AAP), υπάρχουν αρκετοί σημαντικοί παράγοντες που συμβάλλουν σε ένα παιδί με ΔΕΠΥ που έχει τα υψηλότερα επίπεδα επιτυχίας κατά την εφηβεία. Περιλαμβάνουν τα εξής:
- πρώιμη παρέμβαση
- Αυτογνωσία και αποδοχή των προβλημάτων και των θεμάτων
- Μια υποστηρικτική οικογένεια
- Μια κατανόηση και ένα εξελικτικό εκπαιδευτικό σύστημα
- Ένα κατάλληλο εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, εφόσον ενδείκνυται
- Η προθυμία να συμμετάσχει σε κατάλληλη συμβουλευτική, καθοδηγητικές σχέσεις και " καθοδήγηση " γύρω από την παραγωγή και την ολοκλήρωση της εργασίας
Το AAP εντοπίζει τους υψηλότερους παράγοντες κινδύνου που μπορεί να οδηγήσουν σε αρνητικά αποτελέσματα για τους έφηβους με ADHD. Αυτοί οι παράγοντες κινδύνου περιλαμβάνουν:
- Καθυστερημένη παρέμβαση
- Ένας συνεχιζόμενος κύκλος αποτυχίας
- Σοβαρά προβλήματα συμπεριφοράς στο σχολείο
- Σημαντική κατάχρηση ουσιών
- Απόρριψη φαρμάκων
- Η χαλασμένη αυτοεκτίμηση που προκύπτει από τα προβλήματα των εφήβων που αντιμετωπίζονται ως αδυναμίες χαρακτήρων και όχι από τις συμπεριφορές που σχετίζονται με την ADHD
- Αποδοχή ή έλλειψη κινήτρων
Πηγή:
Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής, ADHD: Ένας πλήρης και αυθεντικός οδηγός, Michael I. Reiff (συντάκτης) με την Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul και Gary Stoner, ADHD στα Σχολεία: Στρατηγικές Αξιολόγησης και Παρέμβασης, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Διαταραχή υπερκινητικότητας ελλείψεων προσοχής σε παιδιά, εφήβους και ενήλικες, Oxford University Press, 2000.