Στάδιο 3 της Ψυχοκοινωνικής Ανάπτυξης
Η πρωτοβουλία εναντίον της ενοχής είναι το τρίτο στάδιο της θεωρίας της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης του Erik Erikson . Αυτό το στάδιο εμφανίζεται κατά τη διάρκεια των προσχολικών ετών ηλικίας μεταξύ 3 και 5. Κατά τη διάρκεια της φάσης πρωτοβουλίας εναντίον ενοχής, τα παιδιά αρχίζουν να διεκδικούν την εξουσία και τον έλεγχο του κόσμου, κατευθύνοντας το παιχνίδι και άλλες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε μερικά από τα σημαντικά γεγονότα που συμβαίνουν σε αυτό το στάδιο της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης.
Μια γρήγορη επισκόπηση
- Ψυχοκοινωνική σύγκρουση: Πρωτοβουλία εναντίον της ενοχής
- Κύρια ερώτηση: "Είμαι καλός ή κακός;"
- Βασική Αρετή: Σκοπός
- Σημαντικό (α) γεγονός (ες): Εξερεύνηση, Παίξτε
Μια πιο προσεκτική ματιά στην πρωτοβουλία εναντίον της φάσης των εχθρών
Σύμφωνα με τη θεωρία του Erikson, τα πρώτα δύο στάδια της ανάπτυξης των παιδιών αφορούν την εμπιστοσύνη έναντι της δυσπιστίας και της αυτονομίας έναντι της ντροπής και της αμφιβολίας. Κατά τη διάρκεια αυτών των δύο πρώτων περιόδων, η εστίαση είναι στα παιδιά που δημιουργούν αίσθημα εμπιστοσύνης στον κόσμο, καθώς και αισθήματα ανεξαρτησίας και αυτονομίας. Κάθε μία από αυτές τις θεμελιώδεις φάσεις παίζει ρόλο στα επόμενα στάδια που θα ακολουθήσουν.
Είναι όπως τα παιδιά εισέρχονται στο προσχολικό έτος που ξεκινούν το τρίτο στάδιο της ψυχοκοινωνικής ανάπτυξης που επικεντρώνεται στην πρωτοβουλία έναντι της ενοχής. Εάν έχουν ολοκληρώσει με επιτυχία τα δύο προηγούμενα στάδια, τα παιδιά έχουν τώρα την αίσθηση ότι ο κόσμος είναι αξιόπιστος και ότι είναι σε θέση να ενεργούν ανεξάρτητα. Τώρα είναι σημαντικό για τα παιδιά να μάθουν ότι μπορούν να ασκήσουν δύναμη πάνω από τον εαυτό τους και τον κόσμο.
Πρέπει να δοκιμάσουν τα πράγματα μόνοι τους και να διερευνήσουν τις ικανότητές τους. Κάνοντας αυτό, μπορούν να αναπτύξουν φιλοδοξία και κατεύθυνση.
Πώς τα παιδιά αναπτύσσουν πρωτοβουλία;
Τα παιδιά πρέπει να αρχίσουν να ασκούν έλεγχο και εξουσία πάνω στο περιβάλλον, αναλαμβάνοντας πρωτοβουλία μέσω δραστηριοτήτων σχεδιασμού, εκπλήρωσης καθηκόντων και αντιμετώπισης προκλήσεων.
Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, είναι σημαντικό οι φροντιστές να ενθαρρύνουν την εξερεύνηση και να βοηθήσουν τα παιδιά να κάνουν τις κατάλληλες επιλογές. Οι φροντιστές που αποθαρρύνουν ή απορρίπτουν μπορεί να αναγκάσουν τα παιδιά να αισθάνονται ντροπή για τον εαυτό τους και να εξαρτώνται υπερβολικά από τη βοήθεια άλλων.
Αυτό το στάδιο μπορεί μερικές φορές να είναι απογοητευτικό για τους γονείς και τους φροντιστές καθώς τα παιδιά αρχίζουν να ασκούν περισσότερο έλεγχο στα πράγματα που επηρεάζουν τη ζωή τους. Τέτοιες αποφάσεις μπορεί να κυμαίνονται από τους φίλους με τους οποίους παίζουν, τις δραστηριότητες στις οποίες ασχολούνται και τον τρόπο προσέγγισης διαφορετικών καθηκόντων. Οι γονείς και οι άλλοι ενήλικες ίσως θελήσουν να καθοδηγήσουν τα παιδιά προς συγκεκριμένους φίλους, δραστηριότητες ή επιλογές, αλλά τα παιδιά ενδέχεται να αντισταθούν και να επιμείνουν στη λήψη των δικών τους επιλογών. Αν και αυτό μπορεί να οδηγήσει σε κάποιες συγκρούσεις με τις γονικές ευχές κατά περιόδους, είναι σημαντικό να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να κάνουν τέτοιες επιλογές. Ωστόσο, είναι σημαντικό οι γονείς να συνεχίσουν να επιβάλλουν ασφαλή όρια και να ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν καλές επιλογές χρησιμοποιώντας τη μοντελοποίηση και την ενίσχυση .
Όπως μπορεί να μαντέψετε, το παιχνίδι και η φαντασία διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο σε αυτό το στάδιο. Τα παιδιά έχουν την αίσθηση της πρωτοβουλίας τους ενισχυμένη δίνοντας την ελευθερία και την ενθάρρυνση να παίξουν.
Όταν οι προσπάθειες να εμπλακούν σε φυσικό και ευφάνταστο παιχνίδι καταπνίγονται από τους φροντιστές, τα παιδιά αρχίζουν να αισθάνονται ότι οι προσπάθειες που έχουν ξεκινήσει από τον εαυτό τους είναι πηγή αμηχανίας. Τα παιδιά που είναι υπερβολικά διευθυνόμενα από τους ενήλικες μπορεί να αγωνιστούν για να αναπτύξουν μια αίσθηση πρωτοβουλίας και εμπιστοσύνης στις δικές τους ικανότητες.
Η επιτυχία σε αυτό το στάδιο οδηγεί σε μια αίσθηση του σκοπού, ενώ η αποτυχία οδηγεί σε μια αίσθηση ενοχής. Τι σημαίνει ο Ερίκσον με ενοχή; Ουσιαστικά, τα παιδιά που αποτυγχάνουν να αναπτύξουν μια αίσθηση πρωτοβουλίας σε αυτό το στάδιο μπορεί να εμφανιστούν με το φόβο να δοκιμάσουν νέα πράγματα. Όταν κάνουν κατευθυνόμενες προσπάθειες προς κάτι, μπορεί να αισθάνονται ότι κάνουν κάτι λάθος.
Ενώ τα λάθη είναι αναπόφευκτα στη ζωή, τα παιδιά με πρωτοβουλία θα καταλάβουν ότι συμβαίνουν λάθη και απλά πρέπει να προσπαθήσουν ξανά. Τα παιδιά που βιώνουν την ενοχή θα ερμηνεύσουν τα λάθη ως ένα σημάδι προσωπικής αποτυχίας και μπορεί να έχουν την αίσθηση ότι είναι "κακά".
> Πηγές:
> Erikson, EH παιδική ηλικία και κοινωνία. (2η έκδοση). Νέα Υόρκη: Norton; 1963.
> Erikson, EH Ταυτότητα: Νεολαία και Κρίση. Νέα Υόρκη: Norton; 1968.